芦叶船。
第一课时。教学目标。
1、熟读课文，教学生字，理解词语。2、理清脉络，了解课文内容。教学重点。
熟读课文，教学生字，理解词语。教学难点。
理清脉络，了解课文内容。学前准备小黑板教学过程定向·诱导1、谈话导入。
老师出示自制的小纸船：同学们玩过自制的小纸船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。
2、板书课题，齐读课题。自学·**。
1、出示自学思考题1）自学生字。
2）理解“手艺、桅杆、浩浩荡荡”等词语。3）给课文分段，并概括段意。4）说说课文的主要内容。2、学生自学3、成果展示1）词语。
手艺：手工业工人的技术。本课指“我们”做芦苇船的技术。桅杆：船上挂帆的杆子。浩浩荡荡：水势大。2）分段。
1．采芦叶做船玩儿（①-2．做、放芦叶船（③-3．到长江边放芦叶船（⑤-3）主要内容。
回忆：做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里，是“我们”放学后做的一件有趣的事。正是通向长江、通向东海的小河和那放在小河里的芦叶船，给“我们”带来无尽的想象、无限的希望，也给“我”留下了永久的回忆。
反馈·总结我的收获我想说。
第二课时。教学目标。
1、抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。2、有感情的朗读课文。教学重点。
重点体会芦叶船给生活在几十年以前的孩子带来的无穷乐趣。教学难点。
体会在小河中的芦叶船，给作者带来的无限与希望。感受孩子对未来生活和外面世界的向往。教学过程定向·诱导1、复习导入2、出示教学目标自学**。
一、教学第一自然段，感受芦叶的美。（一）教学句子，体会比喻句的好处。比较句子：
那里河道特别多，横的、竖的。
那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。
体会比喻句的好处：能够把河道不仅多而且纵横交错的情景形象地展现出来。（二）在第一自然段中再找出几个这样的句子读一读。1．那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。
2．芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了绿色的风帆。三）小结：多么有趣的比喻，多么生动美妙的画面！好好读一读，品一品。二、教学第三自然段，感受放芦叶船的乐趣。
一）读一读第三自然段，看看孩子们亲手做出的芦叶船有什么花样？放芦叶船又有什么奥秘？做芦叶船：多种多样手艺高超（大蓬船小舢板五桅帆三桅帆）放芦叶船：玩得聪明玩得有声有色。
二）小结：孩子们的智慧和乐趣流露在这字里行间，好好读一读。三、教学第第。
四、八自然段，感受作者想象的乐趣。（一）孩子们放走的芦叶船到哪儿去了？读一读第四自然段。
二）芦叶船可以远航到什么地方去呢？再读读小作者第八自然段的想象。（三）小作者对于芦叶船远航到长江、到东海有没有依据，还是凭空想象的呢？
五、教学第五至七自然段，感受到长江边放芦叶船带来的惊喜。
一）芦叶船到了浩浩荡荡的长江里也翻不了吗？他是怎么在长江里远航的？（二）教学比较句子：
只见这只芦叶船越开越远，一会就看不见了。
只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会就看不见了。
引导学生体会芦叶船所处的恶劣环境以及它能够乘风破浪的远航给作者带来的惊喜。讨论·解疑。
再读最后一段，想想作者为什么会产生这样的联想。
小结：芦叶船乘风破浪的远航，不仅给小作者带来了惊喜，同时也带来了希望与梦想。小作者将自己美好的愿望寄予在这小小芦叶船上，希望它载着孩子美好的梦想远航。
反馈·总结1、谈收获。
童年的乐趣是无穷尽的。一片片小小的芦叶给孩子们带来的是无穷的快乐与梦想和希望。2、说感想。板书设计：
飘向竖河——长江——东海。
2.芦叶船。
带来惊喜——希望——向往。
教学后记作业反馈教学一得。
四年级语文 芦叶船教案设计教案
芦叶船。我的故乡在长江口的崇明岛上。那里河道特别多，横的 竖的，像蜘蛛 zh zh 网一样。像蜘蛛网一样 说明了什么？一开春，河边就冒出芦苇来，那芦苇一根根直立着，像小船上的桅 w i 杆。句导读 桅杆 是作者的联想。把芦苇比作桅杆，形象生动又贴切，使人很容易想象出它的样子。过了几天，芦芽上长出第一...
四年级语文下册第一单元4芦叶船教案设计冀教版
4芦叶船。学情分析 由于 芦叶船 这篇文章讲的就是孩子们快乐的童年，并且作者在文中有很多生动形象具体的描写，再加上这些事情发生在水乡，孩子们感觉很好奇，所以他们学起来一定会非常感兴趣。本课语言优美，风格清新，字里行间渗透着孩子快乐的心情，非常适合朗读，所以可以把 读 贯穿于教学始终，利用 阅读提示 ...
2019四年级语文上册《芦叶船》教案设计语文
教学目标。1 抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。2 有感情地朗读课文。3 认识6个生字，正确书写10个生字，掌握 远航 喇叭 浩浩荡荡 等词语。教学重点。抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。教学难点。学习作者是怎样把重点部分写具体，怎样表达自己的思想感情...