教学目标。1、抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
2、有感情地朗读课文。
3、认识6个生字，正确书写10个生字，掌握“远航、喇叭、浩浩荡荡”等词语。教学重点。
抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。教学难点。
学习作者是怎样把重点部分写具体，怎样表达自己的思想感情的。教具准备。
生字卡片，搜集江南水乡的有关资料。导学过程二次备课预习题纲。
1、自读课文，画出本课的生字及新词，把自己认为比较难读的生字词多读几遍、并借助字典等工具书扫清字词障碍。
2、了解本文的主要内容。
第1页。3、搜集有关江南水乡的特点及河道、芦叶船的相关资料。
第一课时。一、谈话导入，揭示课题。
师：（出示小纸船）同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课就让我们一起走进大自然，一起走进江南水乡，走进《芦叶船》。
（板书课题）二、自读课文，检查预习情况。
1、在小组内分段读课文，互相听读，正音。2、出示生字卡片，多种形式认读、识记，重点指导“喇、窄、荡”等易错字。
三、再读课文，整体感知。1、默读课文，思考。
课文讲了关于芦叶船的什么事？芦叶船给作者的童年生活带来了什么？“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？2、小组**。3、班内交流。
4、小结：小小的芦叶船给儿时的“我”带来许多快乐。芦叶船在水上漂，它会漂向**？下节课，让我们继续学习《芦叶船》。
第2页。四、布置作业：1．抄写生字词。
2．熟读课文，把自己最感兴趣的内容多读几遍。第二课时。
一、复习导入。
1．听写字词，同桌互评。2．默读课文。
二、细读课文，理解感悟。1．谈话导入。
作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海里了，下面，让我们一起走进课文，来感受作者童年的快乐吧！
2、课文哪些地方给你留下了深刻的印象？请把自己最感兴趣的内容读给大家听，并说说你喜欢的原因。（1）水乡环境美。
结合学生课前搜集的资料，介绍江南水乡的景色，通过读词句，引导学生去想象：如果你就是江边的孩子，你看到了什么，想到了什么。
作者所描述的水乡这个地方为什么能够给你留下深刻的印象？谁知道其中的奥秘？
出示句子：那里河道特别多，有横的、竖的。那里河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。通过比较，让学生。
第3页。体会到怎样才能把意思表达得更具体、更形象。
作者在这一段用了三个比喻句，不仅形象地描绘了河道、芦芽、芦叶的样子，而且也让人领悟到了那勃勃的春意，使我们体会到了作者对家乡、对芦苇、对美好春天的喜爱。指导朗读，读出水乡的美。（2）芦叶船美。
小小的芦叶在孩子们手里有了灵性，变成了大篷船、小舢板、三桅帆……引导学生想象芦叶船的样子，体会水乡孩子的心灵手巧。
3）玩芦叶船有趣。
孩子放了芦叶船却还依然牵挂着它，总喜欢在第二天回来找寻。他们还把找不到的芦叶船想象为“远航”，把能找到的称为“进港”，多么富有童真童趣。
小小的一个三桅杆的芦叶船竟然真的乘风破浪开走了，真令人惊叹。指导学生抓住描写我和表兄语言、动作和心理活动的句子，感受生活在江边的孩子的活泼、聪明与自信。三、回归整体，感悟内化。
小小的芦叶船把我们带入了作者的童年，读了这篇文章，你想说些什么？四、拓展延伸。
芦叶船载着孩子们的希望和梦想去远航了，它会漂到什。
第4页。么地方？又会发生什么故事呢？引导学生展开想象，畅所欲言。五、布置作业。
1、把文中优美的语句摘抄在采集本上。
2、根据课文最后一段，展开合理想象，写一段话。
第5页。
四年级语文下册《芦叶船》教案2冀教版
芦叶船。第一课时。教学目标。1 熟读课文，教学生字，理解词语。2 理清脉络，了解课文内容。教学重点。熟读课文，教学生字，理解词语。教学难点。理清脉络，了解课文内容。学前准备小黑板教学过程定向 诱导1 谈话导入。老师出示自制的小纸船 同学们玩过自制的小纸船，也从商店买过玩具轮船 舰艇，但是你玩过从大自...
四年级语文 芦叶船教案设计教案
芦叶船。我的故乡在长江口的崇明岛上。那里河道特别多，横的 竖的，像蜘蛛 zh zh 网一样。像蜘蛛网一样 说明了什么？一开春，河边就冒出芦苇来，那芦苇一根根直立着，像小船上的桅 w i 杆。句导读 桅杆 是作者的联想。把芦苇比作桅杆，形象生动又贴切，使人很容易想象出它的样子。过了几天，芦芽上长出第一...
四年级语文下册第一单元4芦叶船教案设计冀教版
4芦叶船。学情分析 由于 芦叶船 这篇文章讲的就是孩子们快乐的童年，并且作者在文中有很多生动形象具体的描写，再加上这些事情发生在水乡，孩子们感觉很好奇，所以他们学起来一定会非常感兴趣。本课语言优美，风格清新，字里行间渗透着孩子快乐的心情，非常适合朗读，所以可以把 读 贯穿于教学始终，利用 阅读提示 ...