教学资料参考范本。
撰写人。时间。
一、教学目的：
1.通过教学，使学生知道植物的叶中含有叶绿素。
2.指导学生了解叶的光合作用，以及光合作用对人与动物的意义。
二、教学准备：
1.投影片或挂图：叶的内部构造；叶的光合作用。
2.实验器材：烧杯、小烧瓶、小木块、石棉网、三脚架、棉花、酒精(浓度为70%一75％)、绿叶、火柴等。
三、教学过程：
一）教学引入。
提问：上节课我们学习了植物的叶具有蒸腾作用，这节课我们再来了解叶的其它作用。师板书：植物的叶（二）
二）学习新课1.了解赫尔蒙实验。
提问：一个人从小长大需要吃很多东西，那么，一棵种子从发芽到长成一棵高大的植物也需要养料吗？它需要的养料又是从**来的呢？②讨论、汇报：
讲述：大多数同学认为植物主要的养料是从土壤里来的。人们在很长的时间里也曾经是这样认识的。
这种认识对吗？为了弄清这个问题，在300年前，比利时的科学家赫尔蒙曾做了一个闻名的实验，我们称为“赫尔蒙实验”。
阅读并思考：赫尔蒙想通过实验证实什么？实验中，他为什么要把柳树种在桶里？
为什么只浇雨水？实验结果怎样？实验结果说明了什么？
三种结论你认为哪个是正确的？⑤汇报。
小结：赫尔蒙实验告诉我们，植物长身体所需要的养料绝大部分不是从土壤里得到的。那么，这些养料又是从**来的呢？
科学家经过多年的研究，发现植物生长所需要的养料绝大部分是绿叶制造的。2.指导学生了解绿叶的光合作用(1)认识叶片中含有叶绿素。
①出示投影片叶挂图：叶的内部构造。
讲述：为什么植物的叶大多是绿色的呢？如果我们用显微镜观察叶的内部构造，就会发现叶中有很多的绿色颗粒，这种颗粒叫叶绿体，吁绿体可以产生叶绿素，所以叶一般是绿色的。
分组实验：将绿叶放在酒精中煮。观察：绿叶和酒精的颜色有什么变化？思考：实验说明了什么？④汇报。
讲述：植物的绿叶都含有叶绿体，叶绿体可以产生叶绿素，叶失去了叶绿素就不再是绿色的了。
2)了解叶的光合作用。
讲述：叶绿体是植物制造养料的场所。那么它是怎样制造养料呢？②出示挂图或投影片(或看教材中的插图)。
讲述：绿叶中的每一个叶绿体就是一个小小的“食品”加工厂，在阳光的照射下，叶绿体把根吸收来的水分和由气孔进来的二氧化碳，合成植物所需要的养料供植物生长．同时放出氧气。叶的这种作用就叫做叶的光合作用。
师板书：叶的光合作用3.认识。
三）光合作用的意义。
1)植物的光合作用除供植物生长所需的养料外。还有什么作用呢？让我们来思考几个问题。
人与动物都吃些什么？
人与动物都要呼吸，吸进什么气？呼出什么气？
人和动物需要的食物是从**来的？人呼吸要的氧气又是从**来的？假如没有绿色植物，人和动物会怎样？(2)小结：世界上只有绿色。
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