9.老人和鸟。
一、激发情趣,整体感知。屏幕出示课本p39**。
师:观察这幅**,你看到了什么?生说。师:你有没有产生什么疑问呢?生说。
师:这其实是一场特殊的葬礼。在这座林中小屋的上空,成百上千的鸟儿盘旋哀鸣,伴着阳光,鸟儿们衔来无数的花瓣、无数的绿叶。
飘落的花瓣和绿叶呀,掩盖了林中的小屋……这葬礼是为谁举行的?为什么鸟儿们要为他来举行葬礼呢?我们带着这个问题,用心听老师读课文。
教师范读,学生边听边思考。
二、读后交流,抓重点问题。学生交流:
a.老人保护了树木,保护了它们的家,所以鸟儿们要为老人举行葬礼。b.因为老人非常爱护鸟儿,保护鸟儿。
c.因为鸟儿非常喜欢老人,他们之间的感情非常深厚。板书:老人和鸟。
师:文中**表现出老人和鸟儿之间有着深厚的感情呢?细心的你从这些词句中体会到了什么呢?(屏幕出示该问题)
生以自己喜欢的方式深读课文,边读边思考,勾划。
三、激发想象、品读悟情。
1.当鸟儿看到利斧在林中挥舞,翠绿的树木就要一棵棵倒下的时候,鸟儿们心里会怎么想呢?体会鸟儿们的心情。
2.“老人带着黑狗,叫喊着去阻拦利斧的挥舞。……但是他们终于发现,老人是一尊真正的山神。他们低下了头。”
从哪些词语可以看出老人坚决的态度?阻拦、叫喊、激烈地争吵。
师:与人相处应该是以和为贵,你喜欢与人争吵的人吗?老人为什么要和砍树的人争吵呢?围绕“激烈地争吵”引导学生体会老人为了保护山林可以不顾一切。板书:护林。
树木是鸟儿的家,砍掉了树木就意味着鸟儿们失去家园。以护林为己任的老人面对贪婪的毁林人,面对挥舞的利斧毫不畏惧—叫喊、阻拦、争吵、展开布告,以法服人,为了护树爱鸟,他态度坚决,奋不顾身,像书中形容的那样,老人是一尊——(生齐说:)“真正的山神!
”什么是山神?
正是这位白发苍苍的老人,以正义和法律的威严保卫了山林的安宁,让人不禁对他肃然起敬。让我们怀着对老人由衷的敬佩,齐读这句话,要读出老人的正义与威严。师范读:
但是他们终于发现,老人是一尊真正的山神!3.老人的动作:抚摩拾起安放。
指导朗读)老人看着受伤的树木,看着掉落在地上的鸟窝,他是多么心疼啊!
4.“看,老人走动在浓密的树荫里,他那满头白发,多像一朵硕大的蒲公英,多像一盏明亮的神灯啊!”
1)最初鸟儿们是以怎样的态度来看待老人的?(2)比喻的写法。
结合学生回答板书:惊诧信任。
5.“鸟儿们开始拜访老人的小屋,叽叽喳喳,……又是一颗……”1)为什么说“胆大”?为什么说草莓是珍贵的馈赠?饭粒珍贵吗?
在这人烟稀少的山林之中,粮食是非常珍贵的,米就是老人赖以生活的源泉,老人能够慷慨地、微笑着用自己的饭来喂给小鸟吃,这其实就是一种爱的体现。
2)鸟儿们带着深情的问候来到老人的小屋,他们语言不通却心有灵犀,小小的饭粒饱含着浓浓的爱意,一颗颗的草莓传递的是信任与真情,一颗又一颗,一颗又一颗,每一颗都是最珍贵的馈赠!(懂得感恩)板书:爱。
6.第九自然段中“寂静”、“暗淡”的理解。
老人去了,他再也听不到鸟儿清脆的欢鸣;老人去了,鸟儿们再也见不到他慈爱的笑容,失去了最亲的亲人,永别了最真的朋友,鸟儿们的心情是多么沉重的啊!如果你是林中的一只小鸟,此时此刻,你会对这位可亲可敬的老人说点什么呢?生谈心里话。
师:谁来满怀着对老人的哀痛与思念之情,动情地朗读一下文章的最后一自然段?(指名第10自然段,然后齐读。)
师总:在鸟儿的哀鸣中,老人长眠在了他挚爱的山林,每一片绿叶,每一片花瓣都记录了他对鸟儿深沉的爱,他们之间的动人故事也都深深的嵌进了树的年轮,老人永远和树林和鸟儿在一起,他们再也不会分开!
四、回顾全文、链接生活。
师:同学们,这是一个真实的故事吗?生说。
这篇文章其实有着较为浓厚的童话色彩,本文的作者通过将小鸟人格化的写法告诉我们要爱护动植物、与自然和谐相处的道理。
五、升华情感、点名中心。
**歌曲《春天在**》,出示春天的**。师:同学们,听到这首熟悉的旋律,你想到了什么?生谈自己想到的。
结束语:同学们,春天来了,树绿了,草青了,花红了,风暖了……阳光也是别样的明媚,你们这些大自然的孩子,又可以无拘无束地回归到自然的怀抱,但是在我们尽情享受这满目的花红柳绿,倾心聆听这清脆悦耳的鸟鸣时,你有没有想过,我们应该为这美丽的大自然做些什么呢?生谈自己在生活中所应该做的。
师简总:就让我们用心地去爱身边的每一个生灵,做保护动植物的小卫士,让我们的世界因为有爱而更加色彩斑斓!板书:两颗相连的心形。
六、布置作业、强化能力。(屏幕出示)作业自助餐:
a.“日子一天天过去了,时间在树叶上写了许多故事,这些故事深深地嵌进树的年轮。”森林里还会发生哪些故事?插上你想象的翅膀,把这些动人的故事变成文字吧!
b.你还知道哪些人与自然界中动植物之间发生的故事?写一写,如果是你自己的亲身经历就更好啦!
四年级下册语文教案 9 老人和鸟冀教版
老人和鸟 教学设计 一 教学目标 1 正确流利有感情的朗读课文,背诵最后两段,正确 2 学生通过各种形式的朗读,抓住重点词句理解文章 3 想象老人与鸟儿亲密相处的感人情景,体会老人的 二 教学重难点 让学生通过各种形式的阅读,抓住关键词句,体会鸟儿 三 教学过程 一 导入 昨天我们学习了 老人和鸟 ...
小学四年级下册9老人和鸟教案
9老人和鸟。教学内容教学目标知识与技能目标 老人和鸟 1 正确认读本课7个生字,会写12个生字,通过上下文和生活实际理解生字词,及 寂静 暗淡 惊诧 等词语的意思。2 正确流利有感情的朗读课文,背诵课文最后两段。过程方法 引导学生抓住文中的重点词句,深入理解 体会所表达的意思。情感态度与价值观目标 ...
冀教版四年级语文下册教案《老人和鸟》
知识与技能目标 正确流利有感情的朗读课文,背诵最后两段,正确书写12个生字,联系上下文理解生词。过程与方法目标 学生通过各种形式的朗读,抓住重点词句理解文章大意,在读中积累感悟,提高朗读水平。情感态度与价值观目标 想象老人与鸟儿亲密相处的感人情景,体会老人的诚挚爱心,感受人与自然和谐共处的可贵与美好...