四年级美术下册教案。
6、鸟和家禽。
教学目标。1、知识与技能目标：通过观察、讨论交流，了解鸟和家禽外形特征。2、过程与方法目标：能抓住某一种鸟或家禽的主要特征，运用美术的表现方法以及美术语言进行表达。
3、情感、态度与价值观目标：通过观察鸟和家禽、表达鸟和家禽，从而提高对生活、对大自然的喜爱之情，初步培养学生对自然美的欣赏与描绘能力。
教学重点：引导学生观察、发现鸟和家禽的特征，能够运用较好的美术语言表现形象，从而达到培养学生描绘能力的目的。
教学难点：学会巧妙抓住鸟和家禽的特征，把握造型的形态特征，利用不同的表现形式实现情趣化、个性化的绘画表现。教学准备：
教师准备：多**课件、教师示范**、能体现鸟类体型的几何图形。学生准备：
课前了解一些有关鸟类的知识，如世界之最等；收集有关鸟和家禽的**或书籍，课前在四人小组内进行分享。画纸、彩笔、颜料、油画棒、沙皮纸、手工纸、胶棒等。教学设计：
一、谜语导入，合作学习1、猜猜看，说出外形特征。
师：同学们好，我们先来看两则谜语（ppt），谁能来猜一猜它是谁？并描述一下它的外形特征。
课前预设：学生猜出谜底一是啄木鸟，外形特征为锋利的嘴、尖尖的脚爪、能平衡身体的尾巴；谜底二是鹅，外形特征为肥胖的身体、长长的脖子、洁白的羽毛、脚蹼。）谜语一：
有个医生技术高，尖嘴好像手术刀，啄开树皮把病瞧，叼出蛀虫一条条。
谜语二：头上红帽子，全身白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。
师：老师看着它俩有点像，咱们一起来找一找相同之处吧！
四年级美术下册教案。
课前预设：学生和老师合作找出它们都有头、身体、嘴、尾巴、羽毛、圆圆的小眼睛等。）
师总结：这是它们身体主要的组成部分，也是它们的相同特征。教师根据学生的回答进行总结提升并形成板书。板书：组成部分——头、嘴、身体、脚（爪）、尾巴。
师总结：它们拥有共同的祖先，只是被农民圈养的家禽大多体型稍显笨重，而大自然中的鸟儿勤于捕食善于飞翔，所以身形大多灵巧轻盈。它们的世界千姿百态，今天我们就一起来领略鸟和家禽的风采。
（出示课题）板书：鸟和家禽。2、分分类，巩固类别差异。
师：今天鸟类家族来了很多好朋友，有鸟儿也有家禽，我们一起来认识一下吧（ppt）。
课前预设：学生能随着**的一张张显示异口同声报出名字。）师：你们能区分哪些是鸟，哪些是家禽吗？同桌互相说一说。
课前预设：同桌互相之间进行区分是鸟还是家禽，并说出判断的依据。）师总结：
你们可太厉害了，瞬间就能准确地为鸟类家族进行分类。二、了解鸟类，重在分享1、尝试分享，了解鸟类知识。
课前大家收集了些课外资料，有些小组已经按捺不住了，谁先来？学生结合自己课前收集的**和资料介绍鸟类知识。教师相机加以引导并适当补充一些相关材料。2、尝试总结，摆出动态特征。
师：经过认真的学习，看得出大家对鸟类有了一定的了解。老师根据它们的主要部分剪成了一些形状，谁能在一分钟之内把它们拼成一只鸟？（课前预设：学生能快速摆出完整的造型。）
总结：你真厉害，拼得又快又好！虽然只有简单的形状，却概括出了鸟类的外形，所以古人画鸟总结了一个观察方法，叫“画鸟不离球蛋扇”。
谁能分享一下你觉得最特别的那一只，它什么部位给你留下了深刻的印象？课前预设：
1、巨嘴鸟：它的嘴非常大，胸口朝外凸，这是它的外形特征。教师追问：如果让你为它画张像，你会突出它的哪个部分？
2、金刚鹦鹉：金刚鹦鹉最迷人的地方莫过于它羽毛的颜色，是典型的具有。
四年级美术下册教案。
色彩特征的鸟。
教师追问：说说在它身上，可以看到哪些不同的颜色？
3、鹈鹕：它嘴巴紧闭，头往上扬起，还将翅膀伸展开来，如同在水中跳舞，动作优美而让人难忘。
教师追问：它还有什么特殊的本领？
教师总结：每一只鸟或家禽，外形不同、色彩不同、相同的动作也有着不同的姿态美，老师非常喜欢它们，你们呢？（课前预设：学生也表示喜欢。）三、教师示范，自主探索。
师：我选择了一只自己最喜欢的鸟儿，为它画了一张相，你们一定想知道该怎样画，我们一起来看看吧！
师：绘画过程已经看完，你还记得怎样画吗？让我们来比比谁的记忆力最好。
1、鸟儿的绘画步骤是怎样的？
2、它们的羽毛用怎样的线条画才好看呢？3、它们的爪子怎样画？
课前预设：学生能回忆出大致绘画步骤，教师协助一起完成回答。）1、先画好基本外形，再细致画出细节部分，（教师补充）还可以涂上恰当的颜色；
2、身体上的毛较为细密，可以用密集的线条组合来表现，（教师补充）也可以直接涂颜色来表现。翅膀和尾巴的外边缘的羽毛看的最清楚，可以用弯弯的“钩子”将它们画出来，并把它们有序排列成行；3、先画出外形，再添加**纹理。四、大胆实践，展示个性。
作业内容：请你选择一只自己最喜欢的鸟或家禽，为它画张像。作业要求：
1、根据鸟或家禽的动作，恰当构图；2、用粗细有变化的线条表现外形特征；3、色彩搭配合理；4、能表现出鸟类的姿态美。五、集体展示，体验成功。
四年级美术下册教案。
展示学生作品。
时间允许的话，可以请学生将作品外轮廓剪下来，将自己的鸟站在树枝上，家禽集合在树底下。最后教师根据前后关系添加树叶进行点缀。）1、自评、互评。
师：经过同学们的辛勤劳动，鸟儿们争先恐后地来到了百鸟林。它们都觉得自己是最棒的，如果你是评委，你会把特征突出奖发给谁？
姿态优美奖发给谁？色彩奖发给谁？表现特别奖发给谁？
并简单说说理由。出示评价关键点：外形有特征；色彩搭配美；动作姿态美等。
（课前预设：学生自评；学生互评与教师点评相结合。）2、集体评价。
师：你觉得哪只鸟（或家禽）能当今天的百鸟之王？它优秀在哪儿？六、课堂小结。
自然因为有了它们，看起来美丽而富有生机。今天我们用平面的表现方式留住了它们的美，其实在平时的生活中它们还能变得更加有趣。
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