1、汉字的视觉联想。
教学目标：1.认知目标：体验各种不同形态汉字的造型美感，初步掌握文字的联想与设计方法。
2.操作目标：通过学生自主观察与讨论，引导学生运用多种表现形式进行文字的联想与设计，掌握设计绘制的方法。
3.情感目标：学生通过欣赏与感受汉字的美，了解中国文字的演变过程，激发民族自豪感。
教学重难点：
教学重点：学习和掌握文字变形装饰联想的方法。
教学难点：联系实际，理解文字，展开想象，学生能够运用多种表现形式进行文字的联想与设计。
教学准备：师：多**课件、作品、范图、各种字的资料等。
生：作业纸、水彩笔等绘画工具。
教学过程：一。游戏激趣，导入新课。
谈话：这节课老师和同学们先来做一个猜字谜的游戏，请大家看小黑板，（出示谜面：耳朵听、眼睛看、嘴巴说、心里明白。打一个字。）请一位同学读。
引入：请同学们猜猜，它是什么字呢？
师：老师这还有一个“聪”字呢，（出示变体字“聪”）请同学们比较一下，你喜欢哪个字？为什么呢？（贴到黑板上）
师总结：简单介绍汉字的发展。（尽量让学生介绍，然后教师小结）
那么今天，老师和同学们一起来将文字设计得更形象、更有趣、更别致，这节课我们就一起来学习《字的联想》。
(板书：字的联想，把课题贴在黑板上)
二。讲授新课，探索联想。
欣赏：出示6张卡片，贴于黑板上：雷、羊、走、秋、伞、甜（贴于黑板左侧一排）边贴边说：你们仔细看哦~~看看他们有些什么特别之处~~~
师：下面，我给大家2分钟的时间，4人一小组相互讨论交流，挑幅你喜欢的说说，它是如何联想的呀。（学生进行激烈的讨论与争辩，老师参与其中）
好，刚才看到同学们讨论得这么激烈，那有没有同学说说你的想法呢？
指名多人回答）
师总结：伞是伞的形状变化而来的，羊角是羊的形状。像伞、羊这样的字与其形状有亲密联系的，利用字的形状进行联想的方法叫做字形联想。
板书：字形）
还有哪位同学说说。
指名多人回答）
师总结：看到了秋字，我们自然会联想到了“落叶归根”。蟋蟀、莲藕、菊花，这些又都是秋天特有的事物，这样变化使得这个秋字更加的秋意盎然。
像这类字，利用文字的意思来进行联想的方法叫做字意联想。
板书：字意）
指名多人回答）
师总结：甜字的局部笔画变了，而且变成苹果很形象， “走”字局部笔画也进行了变化。象“走”这样的字，根据字的局部笔画进行变形联想的方法叫做笔画联想。
板书：笔画）
师：请了这么多同学回答，每个字都会从某个角度去进行变化联想。请同学们再仔细观察，这些字为什么这么漂亮呀？
指名多人回答）
师总结：看看，老师黑板上这组字，用了许多色彩来进行美化的吧！色彩也是一个很重要的联想方法。
色彩（板书）
其实这些就是字形联想的方法。
师：刚才和老师欣赏了这么多字，那么同学们想不想看看老师设计呀？
我要找一位坐姿端正，举手标准的同学说。
学生随意说个字，老师示范。
师：好，就这个字，你愿意和老师上台一起设计吗？
学生上台，师：同学们，我们为她鼓掌，她非常勇敢。
师：你让老师设计这个字，你有没有什么想法呢？那有没有要修饰的？
师：示范（1-2分钟黑板示范）
还可以穿个裙子。（示范完毕）
师：你们觉得我们设计得怎么样啊？请同学们发表发表你的意见。（你先下去吧！）
指名多人回答）
师：老师通过字的意思，把美字联想成小女孩，她穿着黄裙子，扎着大红花，最后，老师还让她穿着高跟鞋在跳舞。
三、作品构思，尝试练习。
师：讲到这儿，我想同学们的脑海里肯定都有好多个字儿在转悠了吧！看看老师黑板上的，也可以参考书本，自己设计1-2个字，挑你最喜欢、最满意的字哦。
老师出示作业要求：（小黑板出示）
1、挑你最喜欢、最满意的1-2个字，选择其中一种方法进行联想设计。
2、注意色彩搭配，颜色要丰富。
3、展开想象，使文字更形象，更有趣、更别致。
师：还有一点请同学们注意：字不要设计的太小，看看老师的字，我给你们的纸，你至少和老师设计的差不多大，如果设计两个字的，你可以将字适当放小一点，知道吗？
好，那下面的时间我就让同学们变一变，画一画，比一比，看看谁的更精彩！（15分钟）
师：老师这还有一组作品“快” “林” “鸟” “咬” “乐” “花”，你们可以看看（贴于黑板左侧第二排）
先布置黑板上作品区，然后教师巡视，个别辅导）
四、自由创作，多维评价。
在台下拿近10幅作品上台贴在“小小联想家”展示区里）
先请这些作品的原作者讲讲构思，再让其余的同学对这些作品发表见解。
指名多人回答）
师总结：“将”字，用大刀、长矛表现，很贴切……
其中这幅作品，同学的构思不错，就是他没来得及画好，画好了肯定也是一幅好的作品。老师觉得这几幅作品都不错，都很有想法，绝大多数作品都能体现文字的形象、有趣、别致。
五、联系生活，拓展延伸。
师：今天真是大丰收，同学们的创意太妙了，你们设计的美术字都很棒！同学们想想你们在生活中有没有注意过联想字的运用？
希望同学们在生活中做个有心人，找到更多联想的字，做一个善于发现、善于创新、善于思考的好学生。
教学反思：2、色彩的冷暖。
教学目标：1、认识冷暖色，了解色彩基础知识，体验色彩给人的不同感受。
2、让学生在游戏、欣赏、亲身体会学习的基础上，认识冷暖色，能用冷暖色进行简单绘画练习。
3、激发学生学习兴趣，培养学生对生活、对自然的热爱之情。
教学重点：认识及判断冷色与暖色。
教学难点：运用色彩的冷暖知识，完成一幅绘画作品。
教具学具：欣赏**、课件、油画棒或彩笔、图画纸等。
教学流程：一、游戏导入，感受冷暖。
教师准备两个**，做拼图游戏，在黑板上展示：在学生脑海中基本形成了感觉冷的凉的色就是冷色，感觉暖的热的色就是暖色这种概念。
设计意图】以游戏方式引入新课，选用《海底总动员》和《狮子王》这两个具有代表性的动画形象，激发学生的学习兴趣，从而使同学们对冷色和暖色有一个感性的认识。
二、找出不同，认识冷暖。
1、继续引导学生观察**，找出**中的不同颜色。认识冷色包括哪些颜色，暖色包括哪些颜色。下面，我们把相应颜色的画笔，按照**上的顺序，把他们排列起来。
2、让学生观察生活中的冷色和暖色，认识到色彩的冷暖在生活中的重要作用。
3、理解冷色和暖色的相对性。变魔术，教师展示一朵黄色的花，让学生说说它属于冷色还是暖色。(此时学生的回答肯定不一样)教师总结，通过两次**的对比观察，同学们发现同一个物体，在不同的背景下，它的冷暖色性也不同，这就是色彩冷暖的相对性。
4、欣赏**。
下面请同学们欣赏名作《红色的和谐》，同学们在看到时候找一找画家运用了那些颜色来表现画家的感受？还用了哪些颜色？
设计意图】通过用彩笔找到哪些颜色是冷色，哪些颜色是暖色，使学生理性地认识色彩；
接着通过变魔术进一步认识色彩冷暖的相对性；最后通过欣赏名家名作使理性的认识转变成绘画当中的实践操作。
三、亲身体验，画出冷暖。我们欣赏了美丽的图画，被冷暖色彩感染了，现在我们可不可以做一个色彩的主人，运用冷色和暖色传递我们的感受呢？学生同桌一组共同完成作业。教师巡回辅导。
设计意图】通过小组合作学习，培养他们的合作互助精神。**轻**，给学生一个宽松舒适的环境。
四、作业展示，感受成功。在同桌的齐心协力的努力下，每组的劳动成果也闪亮登场了。请你们介绍一下自己的作品。
设计意图】这一活动，旨在给学生充分想象的自由，鼓励学生设计出自己的作品，体验自己是学习的主人。
五、课后拓展，运用冷暖。
色彩的冷暖在生活中有很多的运用，随着人们生活水平的提高，人们对精神世界、生存质量的追求越来越重视，相应地对生活中的色彩要求也就越来越讲究。比如：用冷暖不同的颜色装饰我们的家，你会选择什么颜色？
下节课，我就要运用冷暖的色彩知识设计自己的家。同学们，你们期待我讲这节课吗？
设计意图】通过生活中色彩冷暖的运用，让同学们体会色彩的不同感受。并且引发学生的学习兴趣。
教学反思：
3、用色彩画心情。
教学目标：1、欣赏画家名作，了解其运用色彩的方式，提高学生对色彩表达的感受和认识。
2、愿意用色彩表达自己的感受或心情。
教学过程：一、组织教学。
二、授新课。
1、看书和光盘。通过欣赏名画，大师的画。开拓学生视野，感受色彩的不同表现形式。
通过欣赏不同色彩表现形式的作品，打破学生头脑张固有的写实色彩观念，认识到色彩的表现形式是多种多样的。
2、深入认识色彩，充分感受色彩的情感性、表现性及主观性等特征。
让学生欣赏分析野兽派、立体主义画派、表现主义画派的名作。传达给学生一个明确的信息：色彩是表现画家情感和认识的有利手段。
3、引导学生怎样用色彩表现自己的心情。
让学生带着问题思考：自己曾经有过那样的心情，你认为用那一类的色彩来表达比较合适。
4、学生作业，老师辅导。
教师对学生的创造给以欣赏和拿悦。
三、课后小结。
学生自评、互评作品。提醒待下次课所需东西：各种纸盒、双面胶、剪刀。
教学反思：4、生动的表情。
教材分析。表情是人物微妙的内心活动的外在表现是由于面部的表情肌肉受大脑神经支配。
收缩而引起的外形微妙变化，眼部和口部的表情最为明显，通过本课的学习要求学生能用简洁的线条画头像，重点表现人物生动的表情了解人物表情变化的特征及规律。
教学目标：1）显性目标：应知：人物表情变化的特征和规律（认知目标）
应会：能用简洁的线条画有表情的头像（能力目标）
2）隐性目标：
培养学生对人物画的初步兴趣，增强学生对周围人物表情变化的洞察力，拓展学生对人物面部表情的联想。（情感目标）
教学重点：通过对人物表情的观察、分析，使学生掌握人物面部表情变化的特征和规律。
教学难点：学生能用简洁的线条概括表现生动的表情。
学习材料：1）教具多**设备，课件。
2）学具油画棒，彩色水笔，水粉颜料，画纸铅笔等常用美术工具。
教学过程：一、导入，创设教学情境，激发学生的好奇心，引入课题。（演一演）
老师让学生演一个情景哑剧，由老师念剧本，学生用面部表情来表演剧情。
剧本：小a拿着试卷，垂头丧气地回到家，爸爸看了试卷上若大的“60”分，双手插腰，瞪起大眼，歪着嘴巴，正要开骂，小a的妈妈笑咪咪地走上前来，对爸爸说：“我们不是参加了学校的家长吗？
不能对孩子实施打骂教育，要鼓励教育！”爸爸听后，也眯着眼睛笑起来，安慰小a小a目瞪口呆，睁大眼睛，一副惊讶的表情，不感相信爸妈的突然变化，随后，也笑着，用手抓抓头皮，向爸妈保证，以后一定好好学习。
二、学生自主探索，发现问题，找规律。
1）找一找：刚才的哑剧里出现了几个表情？
生：悲伤，愤怒，笑，惊讶。
2）比一比：不同的表情有什么特点和规律？
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