任课教师：向茜。
快乐的人。教学内容与目标。
1.显性内容与目标：
应知：通过本课学习，使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材造型的美感并进行艺术创造。
应会：了解线材的基本制作方法。
2.隐性内容与目标：
培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
教学重点与难点。
重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的收集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。小学资源网ht
难点：人物动态夸张 、生动及线材连接点的处理。
学习材料。各种线材、钳子、皱纹之、毛线……
学情分析。本年级的学生正处于一种过渡阶段，需要教师在各个方面进行渗透，激起他们对美术的热爱！从而爱好美术学习！
教学过程。一、做做快乐。
1.听《健康歌》，师生共同律动。
2.感受：手舞足蹈。
教学意图：激发学生学习兴趣，将研究主题与实际生活相结合。
二、看看快乐。
1.动作小，但快乐。（休闲）
2.动作大，但不快乐。（竞技）
3.作大，又快乐。（舞蹈）
教学意图：感受各种不同的快乐，培养学生的发散思维，为下一步创作打下基础。
三、研究快乐。
1.简介动感雕塑。要求：工具材料：铁丝。
2.线造型步骤：a概括：骨式人物。b夸张 ：头、躯干、四肢。
3.教师演示：缠绕、盘、拽……
教学意图：分析结合示范，解决本课的重难点。
四、快乐制作。
1.提出作业要求：每人用线材至少制作一个快乐的人，注意安全和卫生。
2.学生制作。
3.教师辅导：启发学生引用装饰的方法。
教学意图：培养学生动手实践能力和解决问题的能力。
五、快乐展示。
1.展示作品。
2.线材作品的其他材料。
3.生活中的装饰与美化。
4.快乐的格言：
快乐，是精神和肉体的朝气，是希望的信念，是对自己的现在和未来的信心，是一切都该如此的信心。”—果戈理。
教学意图：体验成功感，感受线材造型艺术的多样性，鼓励学生建立乐观向上的人格品质。
材质的美。教学目标
知识目标：能从材质、造型、色彩方面对作品作简单的描述，发表自己的看法。
能力目标：欣赏了解运用不同材质的艺术品的艺术特色，提高欣赏能力。
情感目标：培养学生了解古代艺术的情感。
内容分析 重点：了解不同时期、不同材质的艺术品的艺术特色，学习观察作品、分析材料，从中获取信息的方法，大胆谈自己的感受。
难点：不同材质的作品带给人的不同美感和感受。
教学方法讲解。
教学手段示范。
一、组织教学。
语言组织教学。
二、导入课题。
1、欣赏课件，感受生活中不同材质的艺品带给人的不同感受。
2、出示课题：材质的美感。
三、讲授新课。
在中国古代早期的工艺美术中，陶器、玉器、石雕等工艺品，不仅雕刻技艺精。
湛，造型优美，各有民族特色，是我国具有悠久历史的传统工艺。欣赏课件。
1、玉器。汉代由于出产玉石的西域通道畅通，玉料**增多，玉品的琢制与使用更为普遍。秦、汉、魏晋南北朝时期，是玉器发展的强盛时期。
许多玉器近似石雕风格，制作非常精致。人物、动物形玉器，重在揭示对象的精神世界，对其形体采取夸张手法以突出关键部位，使用较密集的阴线装饰细部，类似绘画上的铁线描，注重起伏，使玉器浑厚自然，气韵生动。
玉器在中国光辉的历史文化中，是一颗灿烂的明星，在世界艺术中独树一帜，具有鲜明的民族特色。我国的玉器自公元前五千年左右河姆渡文化出现始，一直不间断地绵延发展了七千余年。玉器在中国的历史上流传之所以久远，除因玉材丰富、质地优良、品种繁多、制作技术先进、造型美观外，最主要的是由于玉在中国一直被奉若神明，被认为是一种吉祥的象征，2、石材。
马踏匈奴》（高168厘米，花岗岩）历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。作品表现了一匹昂首挺立的战马，安详而不失警惕，端庄肃穆中马踏匈奴》（高168厘米，花岗岩）历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。作品表现了一匹昂首挺立的战马，安详而不失警惕，端庄肃穆中蕴含着力量。
马腿粗壮结实，四足踩踏着手持弓箭的匈奴首领。挣扎的匈奴人露出绝望的神色，形容委琐，面目可憎。马腿如四根巨柱，与马身浑然一体，显得坚实稳固。
作者运用了浮雕与线刻相结合的手法，造型古劲朴拙，风格沉着浑厚，尤其是象征手法的运用使之极具艺术感染力。
公元前117年，年仅24岁的霍去病不幸英年早逝，汉武帝及全国人民都十分惋惜悲痛。为纪念这位杰出的军事将领，决定举行隆重的葬礼，并在武帝陵址旁不远处修建气势宏大的墓冢，即今天的霍去病墓。霍墓石刻不仅反映了那个时代的精神，更体现了人们对这位保家卫国的民族英雄的深切情念与崇高敬意。
据记载，唐时每逢唐玄宗生日，大宴群僚，有舞马助兴。唐人诗作中，对于舞马有生动描绘：奋首鼓尾，纵横应节，“腕足徐行拜两膝”为玄宗上寿。
玄宗赐酒一杯，舞马自衔自饮。这件皮囊壶舞马纹为我们提供了当时宫廷舞马的形象资料。藏陕西历史博物馆。
的唐三彩作品，有立体雕塑，有各种形制的器具，最令人赞美的是那些陶塑制品，当我们看到那些神采奕奕的骏马和被誉为“沙漠之舟”的骆驼、看到那些形态各异的文侍俑、武士俑、仕女俑以及动物、禽鸟等唐三彩精品时，会从心底发出对唐代发达制陶工艺的赞叹。这些栩栩如生的艺术形象，以普通的黏土制成，运用火的艺术使之成为不朽的艺术品，这是唐代无数不知名的陶艺家艺术和智慧的结晶。唐三彩的制作，使中国古代陶瓷发展史翻开了新的一页，是人类制陶史上的一个闪光点。
3、金、银。
舞马衔杯银壶。唐，公元2023年陕西西安何家村出土。高18.
5厘米。锤击成型，两半焊接。壶作成皮囊壶的形状，小圆口，覆莲形盖，弧形提梁，扁圆腹，圈足。
此壶不仅作出游牧民族便于携带的皮囊壶形，而且最令人感兴趣的是腹两面各模冲出一匹舞马。舞马前腿直伸，后腿曲跪，长鬃披散，马尾上翘，颈系绶带，向上飘举，口衔金杯。
4、陶。中堡村出土的三彩马，头小，颈短，前胸肌肉发达，腹大，背腰肌肉丰满，平直，关节、蹄正而适度大小，腰、尻以及肩颈结合良好，复尻，四肢欠结实，显得有些纤弱，类似新疆马。
四、小组展示各自带来的不同材质的工艺品和生活用品，讨论：
1、它们都是用什么材质做的？
2、造型上有什么艺术特点？
3、你喜欢什么样的材质做的艺术品？
小组介绍自己喜欢的艺术品的材质特点、造型特点？
有人脸的器物。
教学目标：1．了解有关造型设计的知识，培养泥塑造型能力。
2．发挥想象力，用泥做一个有人脸的小罐或杯子。
3．提高学生德望审美情趣，培养学生对美术的兴趣。
教学重点：学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。
教学难点：创造性地设计一个有特点的人脸器物。
教学具准备： 橡皮泥(纸薪土)
教学过程。一、导入：
你见过特别漂亮或特别奇怪的杯子吗？介绍给大家听听。学生回答(略)
二、新授：1．老师书上有两种特别的器物，一起来看一看。打开书本，欣赏“大禾人面铜方鼎”(商)和新石器时代的“人头形器口彩陶瓶。”
提问：“这两种古代器物有什么特别之处？”“大禾人面铜方鼎”以人脸为装饰图案；“人头形器口彩陶瓶。”整体以人为造型。
2．这样的设计给你什么感觉？
学生回答(略)
3．古代人为什么要在设计中将人脸运用进去吧？学生回答(略)
4．“同桌相互观察彼此的脸。”
“你看到同学的表情有什么变化？”
学生回答(笑)教师用简笔画画笑的表情。
“你还会表演其他表情吗？”
学生表演，教师画。
5．“原来人脸这么有意思，我们也来设计一个有人脸的杯子或罐吧！”
6．欣赏范作。
几件范作有什么不同？”
(材料相同：紫沙泥。制作方法有所不同，造型不同，人脸表情不同。
7．“你想做一个什么样的人脸器物？”
学生回答(略)
8．教师示范：
（1）手捏成型法。
（2）盘条成型法。
三、学生练习，教师指导。
四、展评：1．介绍自己作品的独特之处。
2．教师总结。
板书设计：
有人脸的器物。
巧用对称形。
教学目标 知识：使学生掌握对称的规律，运用对称的规律。
能力：提高学生剪、贴的制作能力。
情感：在制作过程中体验生活的快乐，学会欣赏对称的美，增强学生的审美能力及热爱生活的情感。
内容分析 1．重点：利用剪对称形的方法，制作一件小装饰品。
2．难点：具有创造性的制作。
教学方法讲解。
教学手段示范。
一、组织教学：按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。
二、讲授新课。
1、你知道在生活中有什么对称现象吗？给你什么样的感受？
2、介绍对称知识。
教师：所谓对称，一般是指轴对称，即以对称形的中线为轴，将图形半侧旋转180度后左右完全重合。
提问：你发现蝴蝶有什么特点？
教师小结：同学们刚才深入观察研究，发现了蝴蝶的结构、外形、花纹、色彩，都是对称的。
教师：观察研究蝴蝶对称的特点后，我们再来观察这只具。
有对称特点的蝴蝶，看看它给我们什么样的美感？
学生：具有平衡、稳定的美感。
教师：这就是对称的美。
3、制作一只蝴蝶：
1、选一张彩色纸对折后依折线处画出半只蝴蝶纹样。
2、依轮廓线剪下图形。
3、剪出蝴蝶的花纹。
4、整理。三、作业提示。
1、教师：再回忆、想象一下，生活中有什么样的物品用对称的花纹装饰？
你能巧用对称形，把我们的生活装饰的更美吗？
2、作业提示：利用剪对称形的方法，制作一两件小装饰品。
四、学生创作，教师辅导。
五、小结。1、学生自评、互评。
2、选出优秀的作品，给予表扬。
生命之源——水。
知识目标：学习设计制作有主题小报的方法。
能力目标：培养学生制作队报的能力。
情感目标：通过这节课的学习，让大家对水资源有一个更深刻的认识，同时也号召大家平时在生活中要珍惜水和节约用。
重点：通过收集资料、相关图案、版面设计，学习有主题宣传小报的设计、制作方法。
难点：主题突出与布局的设计。
教学方法讲解。
教学手段示范。
一。 课前收集。
1、查一查我国的节水标志含义是什么？“世界水日”和“中国水周”各是哪一天？
2、收集有关地球水资源的资料和我国目前水资源的情况。
二、组织教学。
做好课前的一切准备工作。
三、讲授新课。
1、了解有关水资源的知识：
1）**课件：了解水的作用、水资源现状。
2）提出问题：你能想象吗，假如没有水，地球将是什么样？
3）说一说，我们的生活中有哪些浪费水、污染水的现象？
4）小组讨论：怎样才能更有效地保护水资源，维持生态平衡？
2、欣赏有关水资源的**资料和艺术作品。
3、展示课前收集的相关资料。
4、欣赏学生作品，分析不同的表现形式。激发创作灵感。小报的组成包括：
1） 主题：文字清晰、醒目、突出。
2） 装饰图案：色彩鲜艳、形象生动。
3） 文字介绍：内容具有科学依据、真实、概括。
四、学生作业。
小组合作形式完成。
五、小结。1、生作品，说说你有什么好的节约用水的建议？
2、我们珍惜、爱护水资源，广开水源， 们的子孙后代就不必再为缺水而发愁，宝贵的水资源也就能为我们永续利用了！
设计生活标志。
教学目标 知识目标：通过分析不同类型的生活标志，理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。能用不同的表现形式进行设计和制作。
能力目标：培养学生的创作设计能力。
情感目标：欣赏不同类型的生活标志，了解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。
内容分析 重点：通过欣赏生活标志图例，了解标志的艺术特色，学习设计适用的标志，尝试用多种表现形式设计制作标志。
难点：标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。
教学方法讲解。
教学手段示范。
一、组织教学。
检查学生用具准备情况。
二、引入新课。
1、出示学校的校徽，请学生欣赏。说说你还见过什么样的标志，它在生活中有什么作用？
按名称、特征、意义及作用进行分类：天气标志、安全标志、生活标志、交通标志、体育标志、包装标志等。
2、出示课题：设计生活标志。（标志是由形象的几何图形组合而成的，它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么，不该做什么，以图形代表语言。）
三、讲授新课。
1、提出问题、小组讨论：
1）标志有哪些种类？
2）标志有哪些用途？
3）标志有几种表现形式？符号、图形。
2、小组展示课前收集的有关标志的资料，共同欣赏，进行分类，说说它们的含义。
3、欣赏课件，介绍一些常见的生活标志的特点和作用。
小组讨论我们的学校都需要什么样的标志？
四、学生作业（老师指导）
根据自己的设计、构思，选择合适的制作方法进行设计制作生活标志。
五、小结。组织交流。把设计制作好的标志做成头饰进行展示，明确标志的含义。
六、课后拓展。
在以后的生活中看一看还有哪些生活标志，你可以继续收集和。
用彩墨画鱼。
教学目标 知识目标：简单了解彩墨画的绘画形式，初步了解认识中国画。用装饰、变形手法画鱼，并添加简单的环境。
能力目标：培养学生对绘画用具的使用方法及用色。
情感目标：喜爱中国绘画。
内容分析 2．重点：让学生发现彩墨与宣纸产生一种特殊变化，鱼的变形手法和鱼鳞的排列。
2．难点：特殊技法的运用。
教学方法讲解。
教学手段示范。
一、组织教学：
提示学生集中注意力。
二、导入新课。
展示一幅中国画彩墨作品让学生欣赏，提高学生的学习兴趣并引入课题。
三、讲授新课：
1、练习用笔、用墨。
请你用毛笔蘸上墨，中锋用笔、侧锋用笔试试，看有什么变化？
2、教师演示。
浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等技法。
3、鱼鳞部分的图案，要求学生认真分析用不同的处理方法。
4、想一想，艺术家是这样画的。运用了哪些技巧。
5、教师及时发现、表扬有创意的作品。
6、作业要求：一彩墨的形式，运用多种技法，大胆用笔用墨，合作画一幅中国画---鱼。
7、教师辅导：技法的体验与运用。
四、组织展示，讲评作业。
动物的脸。一、教学目标：
1、进一步让学生感受中国画的韵味，体验水墨的特性。
2、通过赏析、尝试、总结掌握画动物脸的一般方法。
3、抓动物的长相特征以墨点、线、面（块）来表现。
4、提高学生的观察分析能力，培养学生的审美情趣，陶冶身心。
二、 直接示范导入：
1、猜一猜画的是什么。
2、找一找作画的技巧。
3、师总结：表现的方法是墨点、墨线、墨块。
4、实物与画作对比引出重点——概括特征、夸张表现。
三、尝试作画。
1、生画。2、个别作品点评（表现方法的不同及墨色的变化）
3、小结：抓狮王的长相特征，以不同墨色的点、线、块表现出外形各异的狮王。
四、优秀作品赏析。
1、学生评价作画的方法。
2、出示动物**，分析特征，讨论作画的方法。
五、学生练习。
1、作品展示。
2、学生自我介绍作品（作画方法、满意之处等）
拓展、延伸。
送给同学们的一句话：保护动物、珍爱生命，我们的生活将更加阳光灿烂。
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