8《设计生活标志》教案。
教学目标：1.知识与技能：识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。
2.过程与方法：用画或剪贴造型的方法设计一个标志，完成自己的设计设想。
3.情感态度与价值观：通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的实践能力和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。
教学重难点：
重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作方法。
难点：设计的标志醒目、简洁、美观。
教具准备：多**课件、教师范画、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等。
教学过程：一、组织教学、导入新课。
师：同学们，老师给大家带来一段短片，仔细观察思考，应该设立什么标志提示大家保护环境？
课件出示短片】
同学们很注意观察生活中的标志。在日常生活中我们也要保护环境，不乱扔垃圾，在公共场所不大声喧哗，讲文明，懂礼貌，共创美好的家园。
标志在我们的生活中随处可见，方便和警示着我们的生活，今天我们就来学习《设计生活标志》。
出示课题】二、讲授新课。
师：同学们再仔细想一想，你还见过哪些生活标志？小组讨论一下。
学生相互讨论。
师总结：禁止停车、限速、限高、限重都属于生活标志中的交通标志，禁止乱扔垃圾、无障碍通道等属于生活标志中的公共标志。
老师给大家一个提示：我们穿的衣服上面，是不是也有标志，它属于什么？
生：商标。师：其实生活标志远不止我们说的这3类，还有**、团体、机构标志，比如我们常见的国徽，体育运动标志以及文化体育标志。
仔细观察这些标志，它们的形状一样吗？都有哪些形状？同学们讨论一下。
学生小组讨论】
师：同学们总结得非常好。我们常见的标志有圆形、方形、三角形以及不规则的形状。
再观察这些标志，它们的颜色有什么区别？
在标志中，每个颜色都有它的作用，同学们小组讨论一下，标志中的红色、黄的、蓝色、绿色、彩色分别有什么作用？
学生小组讨论】
师：同学们，我们刚才学习了标志的分类、形状、颜色的作用，我们一起**微**，看看创作一个完整的标志需要哪几步？
构思-起稿-勾线-着色、调整。
师：观察完成的标志，你觉得标志由哪几部分组成？
学生小组讨论】
同学们，我们学习了标志的分类、形状、颜色、构成要素和标志设计的步骤。是不是激发了你们小小的创作欲望？咱们一起设计一个标志吧。
天气渐渐变暖，我们一起在河边树立一个标志，你觉得应该设计什么标志？生：禁止游泳。
师：禁止游泳的标志，我们应该选择什么颜色？生：红色。
师：为什么选择红色？生：红色比较醒目，能让人看得见。
师：特别棒，我们在标志设计的过程中要注意醒目。
出示板书：醒目】
老师这里有两个**，同学们想一下哪个**更适合做标志？为什么？生：因为它比较简单明了。
师：非常棒，在标志设计中，我们应该注重其简洁。
出示板书：简洁】
禁止游泳的标志，我们应该在标志上加上斜线。
师：这样我们就将禁止游泳的标志完成了，把它立在河边警示小朋友们禁止游泳，注意安全。标志起到了美观、实用的效果。
出示板书：美观、实用】
我们学习了标志的分类、形状、颜色、构成元素、设计步骤以及标志的特点，同学们想不想设计一个感兴趣的标志？
师：可以从生活标志的六大分类中选择一类，设计一个自己感兴趣的标志，方便我们的生活，美化我们的生活。要求做到醒目、简洁、美观、实用。
三、学生创作，教师巡回指导。
四、展示、评价：
1.学生互相交换观察创作的标志，交流看法，并讨论自己设计的标志的特点，也可以从色彩的角度进行**。展示自己的作品，互相猜标志的意思。
2.自评，对同学讲解自己设计标志的思路及含义，课后为自己的班级、小组设计一个标志。
五、小结：通过本节课的学习，我们认识了许多生活标志，也设计了标志，希望在以后的学习生活中，同学们能够认真观察生活中的标志，感受标志带给我们的便捷和美观。
美术四年级下册《设计生活标志》教学设计
设计生活标志 教学设。课程内容 人美版小学四年级下册第4课课型 设计应用教材分析。设计生活标志 是人教版四年级下册的第四课，属于 设计 应用 领域的美术课程，目的是引导学生为校园设计实用 美观的标志，并用在自己的校园中，用以提高学生的设计意识以及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造能力...
四年级美术下册《设计生活标志》教案
精品文档。课题4 设计生活标志教学目标 知识目标 通过分析不同类型的生活标志，理解它的造型特点 色彩和所表达的含义。能用不同的表现形式进行设计和制作。能力目标 培养学生的创作设计能力。情感目标 欣赏不同类型的生活标志，了解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用...
四年级美术《设计生活标志》教学设计
课题 生活中的标志。课业类型 设计 应用。课时 1课时。教学目标 知识与技能 能够正确认识和运用各种不同的标志，并且自己会设计简单的标志。过程与方法 通过讲解法 欣赏法 比较法 讨论法，引导学生自主 和创作。情感态度与价值现 通过本课的学习，使学生明白标志在我们生活中的作用，以标志的作用规范自己的行...