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四年级美术-设计生。
活标志说课稿。
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站长推荐：由中国（）小学频道提供，是根据小学整理的四年级美术：设计生活标志说课稿，因此老师及家长请认真阅读，关注孩子的成长。
四年级美术：设计生活标志说课稿各位专家、各位评委：大家好！
今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材人美版第8册第4课《设计生活标志》，属于设计·应用学习领域。我主要从教材分析、教法运用、学法指导、学习过程和板书设计五个方面加以说明。
一、教材分析：
首先，我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《设计生活标志》一课属于“设计·应用”学习领域，即尝试精选公文范文。
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从形状与用选的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，甩手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。
教材从生活实际出发，通过对生活标志的认识与欣赏，掌握标志的用途、特点和基本的设计方法，从而激发学生的创作欲望，为校园设计实用、美观的标志，以提高学生的设计意识及美化生活的能力。新课标对此学段课型的要求是：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
由此我制定了如下学习目标：1、知识与技能：
识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。
2、过程与方法：
用画或剪贴造型的方法设计班级标精选公文范文。
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志。3、情感态度与价值观：
通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的时实践能力和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。
艺术于生活，就应该服务于生活。另外，有些学生喜欢根据自己想法设计生活标志，但又不知该怎么去表现，需要教师一定的指导，因此我将本课学习重、难点确定如下。
1、识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。2、设计的标志易识别，简洁、美观。二、教法运用：
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师。”学生强烈的求知欲望往往来自于对学习内容的浓厚兴趣。因此我在充分了解学生的基础上，构建了以兴趣为主导，以体验为基础，以创作实践为目标的教学思想，采用创设情境、观察欣赏、对精选公文范文。
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比分析、联想概括、设计应用几种方法进行教学。
三、学法指导：
在学法指导上我先引导学生观察、欣赏大量生活标志，了解、感受其含义，增强自我规范和社会公德意识。然后通过引导学生体验制作的过程，沿着形象简洁、色彩醒目的思路，在联想和概括基础上，运用不同的表现形式进行设计和制作，发展他们的创造思维。学生在这种自主、**的学习过程中，培养了他们设计意识与创新精神。
四、学习过程：
一、组织教学、导入新课。
兵兵和妈妈去购物，看见了许多图案，有学生回答这些图案的意思和表达的信息内容。
你们知道上的其他图案各代表什么意思吗？
师：刚才大家看到的就是在日常生活中经常会出现的一些图案，他们叫做标志，是用来表示一定含义的。
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今天我们就来学习第四课《设计生活标志》。
二、讲新课。
出示课题：板书：《设计生活标志》1、刚才我们看到了许多标志，也认识了许多标志。那么这些标志对我们的行为会起到了么作用？
师总结：起到指示、引导、说明的作用。
2、同学们现在一起来找一找，在我们的生活中，还有那些地方会出现标志？3、：出示一张**。
请同学们猜猜这是什么标志？他有什么作用？
原来标志还能告诉大家，它自己是谁，自己是干什么的。这种作用叫识别。我们还可以用什么词来概括标志？生答：
4、请看老师给你们的资料上的这些标志都表示了什么意思？三、学习标志的组成：a、组成：
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1、：出示各种标志，让学生分辨并分析标志的组成。
请大家互相说一说，这些标志是由那些组成要素构成？
师总结：标志一般是由图案、文字和色彩三个组成功能要素构成。但多数标志还是以有色的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。
2、你能看懂这些图案的意思吗？这些图案与所传递的信息之间有什么联系？给周围同学介绍你认识的标志。
b、色彩：1、：出示禁烟标志。
这是什么标志？你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思吗？禁止什么？
2、出示各种色彩搭配的禁烟标志，哪个色彩更容易看清楚？选用什么颜色才能更醒目？
3、请学生谈一谈标志设计中如何使用颜色。
师总结：在各种标志设计中，要求精选公文范文。
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颜色醒目、明确。
在标志中红色、黄色、蓝色、绿色个代表什么意思？
教师肯定、表扬学生对标志中的色彩的认识和总结。c、特点：
1、请同学们分析一下家乐福标志的设计特点是什么，能不能发现他独特的表现方法？简洁、大方、明确。
2、教师肯定学生的总结，并详细说明家乐福标志设计的方法和其所具有的、独特的法兰西风格特点。
结合学生的总结说明标志的特点：简洁、大方、明确。
标志在能清楚表达含义的同时，越简洁越好，越醒目越好。四、学生课堂练习：
1、在我们的校园里有一些指示牌和各种活动室，大多数是用文字来表示的，我们能不能用今天刚刚学过的标志知识来美化各种指示牌、活动室的门牌，以图案的形式表现这些指示牌和活动室精选公文范文。
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让我们把校园变得更加美丽吧！2、作业要求：
今天我们的任务就是给我们的校园设计各种指示标志，要求简洁大方，表达准确。
3、提出设计方法：绘画、剪贴都可以。
4、图案设计步骤：
a、构思；b、起稿；c、勾线或剪贴；d、修改；e、着色。
七、评价：1、结合学生创作的标志互相交换观察、交流看法，并讨论自己设计的标志的特点。从色彩的角度进行**学生展示自己的作品，同学们互相猜标志的意思。
2、自评，对同学讲解自己设计标志的思路及含义，课后为自己的班级、小组设计一个标志。五、板书设计：设计生活标志。
简洁、大方、明确。
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板书设计分两部分：课题、特点。简单明了，涵盖了本节课的教学重难点。
以上是我对《设计生活标志》一课的整体构思，恳请各位专家指正。谢谢！由中国（）为您整理的四年级美术：
2013四年级美术说课稿童年湘版美术说课稿时间告诉我。
小学四年级美术说课稿想象中的飞机。
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四年级美术设计生活标志教学设计
课题 生活中的标志。课业类型 设计 应用课时 1课时教学目标 知识与技能 能够正确认识和运用各种不同的标志，并且自己会设计简单的标志。过程与方法 通过讲解法 欣赏法 比较法 讨论法，引导学生自主 和创作。情感态度与价值现 通过本课的学习，使学生明白标志在我们生活中的作用，以标志的作用规范自己的行为，...
四年级美术《设计生活标志》教学设计
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美术四年级下册《设计生活标志》教学设计
设计生活标志 教学设。课程内容 人美版小学四年级下册第4课课型 设计应用教材分析。设计生活标志 是人教版四年级下册的第四课，属于 设计 应用 领域的美术课程，目的是引导学生为校园设计实用 美观的标志，并用在自己的校园中，用以提高学生的设计意识以及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造能力...