鸟的天堂。
第一课时。教学目标。
认识８个生字，会写１４个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
2、读通课文，整体感知文章主要内容，理清课文脉络，初步体会作者两次去“鸟的天堂”看到的不同。教学重点。
会读会写本课生字。教学难点。
通过反复朗读，理清课文层次。教学过程。
学习环节学习活动。
活动1、板书：天堂。
提问：“天堂”是什么意思？用来比喻什么？２、板书：鸟的。
环节一。提问：“鸟的天堂”指的是什么？经验及预习初步。
揭题质疑。、（出示鸟的天堂的**）
看，鸟儿们飞啊，叫啊，它们生活得多么自由，多么快活啊！这里就是鸟的天堂。今天，我们就跟随着我国的著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。
环节二检查预习、质疑问难。
活动2、指读课文、正音、解词：⑴读准字音：
能准确读准字音，能结合生活经验及联系。
解。说出对课题的理。
能结合生活学习评价。
二次备课。颤”读chàn；“应接不暇”中“应”读上下文等方法理。
yìng；“一簇”中“簇”读cù；“隙”读xì。
理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。
颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。
、指名分段读课文，边听边想：作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？３、汇报，交流。
作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。
）活动3
环节三理清层次，给课文分段，1.小组讨论：我们把作者两次游览。
解词义，做到不添字、不掉字读准、读通句子。【评价目标一】
能初步理清课文的脉络，了解课文的大致内容。【评价目标二】
能按照游览。
鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几。
的顺序将课文分。
段？各段的大意是什么？
成四部分。第一段（１～自然段）：傍晚，我。
评价目标二】
概括大意和朋友们划船出去游玩。
第二段（５～自然段）：写我和朋。
友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。
第三段（１０自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。
第四段（１４自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。
2.把自己喜欢的段落读给大家听，并说一说为什么喜欢这一段。1、观察字形，对比：
灿-烂杆-竿芒-茫奖-桨。
环节四。津-律缝-逢稍-梢暇-瑕。
指导书写。2、重点指导“缝”“隙”的书写。
巴金老先生两次经过鸟的天堂，看到。
环节五总结。
了不一样的景象，为什么会这样呢？请大。
家回去再把课文认真读一读，想一想。
1、摘抄佳句；
环节六布置作业。
2、熟读课文，背诵从“我们的船渐渐逼。
近榕树了”到“这美丽的南国的树”。
教学反思。附：板书设计（第一课时）
大榕树鸟的天堂。
观的书写。【评价目标一】
正确、规范、美。
能读准字音，认清字形，鸟儿的乐园。
第二课时。教学目标：
1．有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。
3．边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。教学重点。
通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。⑵通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。教学难点。
通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。教学过程。
教学环节学习活动。
活动1上节课，我们知道了一个特别的地方──鸟的天堂。还知道了这篇课文按游览。
环节一。路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见。
谈话激趣到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。活动2
环节二抓住重点，读中感悟，以悟促读。
过渡：作者两次去鸟的天堂看到了不同的景象，选择自己喜欢的部分读一读。1、交流大榕树部分：
根据学生的发言，选择学习。）⑴指名读５～９自然段：
说说文中主要描写了大榕树的什么特点？
1、默读课文，勾划重点词句。
、同位讨论、小组交流、理解重点句。3、指名读、指名说、全班交。
教学评价。二次备课。
大、美）课文里哪些地方说明榕树大？（生找出词语、句子，读一读。）“一簇簇树叶伸到水面上……”
流相结合，以读促讲。【评价目标。
一、三】课文哪些地方是写榕树的美的呢？（出示插图，生画出课文中相关语句，读一读，说说对这些语句的体会。）“一部分树枝才垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
”（这句话写出了大榕树的静态美。）“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？
有感情地朗读５～９自然段。2、交流鸟的文段：
自由读１０～自然段，想想：作者这是第几次去鸟的天堂？他这次看到了什么？
说说这里的鸟有什么特点？
多、欢）哪些句子体现鸟多？哪些句子体现出鸟欢呢？
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”
这句话写的是鸟的天堂的热闹景。
象。“应接不暇”说明鸟儿多得看不过来。）“一只画眉鸟飞了出来……那歌声真好听。”
大的，小的，花的，黑的……有的在扑翅膀。”
这几句写出了鸟的天堂里鸟儿欢的情景，采用了动态描写的方法。）再想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？⑷“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！
”从这句话中你发现了什么？
这句话中“的确”是什么意思？为什么两个鸟的天堂，第一个打了引号，而第二个没打呢？）
、有感情地朗读１０～自然段。５、这里的鸟为什么这么多？这么快乐？（人们保护榕树，爱护鸟的自觉行为。）活动3
再读课文，讨论交流：文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？
环节三。大榕树是静止不动的，文中作者从。
指名交流【评价目标二】
研读课文根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是总结写法对榕树的静态描写。如“枝干的数目不可。
计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”，绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿。
叶上都有一个新的生命在颤动。”
作者第二次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如：“到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”
写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，动静结合，可以增强文章的感染力。讨论：为什么课文里五次提到了鸟的天堂，有的加了引号，有的却没有加呢？活动4
、什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的。
环节四。天堂”呢？
思维拓展。、小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了。
深化主题。生存空间、食物、水分，当地居民爱鸟、三】
护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料，是这棵榕树长得愈加的繁茂。活动5
1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
环节五。2、小练笔：对家乡的一处景物进行描写，布置作业。
注意运用静态描写与动态描写相结合的方法。
教学反思。评价目标自由交流。
附：板书设计。
鸟的天堂。大榕树鸟。
形状、数量、颜色变化、声音、动作静态动态。
四年级语文上册第四单元鸟的天堂教案冀教版
鸟的天堂。教材简介 课文记叙了作者和他的朋友两次经过 鸟的天堂 时见到的不同景象，表现了大榕树旺盛的生命力与 鸟的天堂 的名不虚传，抒发了对这一奇特的自然景观的赞美之情，表达了作者对大自然生命力的赞叹和热爱。1 设置悬念，引发兴趣。打开教科书，看到标题，读者自然猜度文章肯定与鸟密切相关，可是作者开篇...
四年级语文教案 《鸟的天堂》教案
鸟的天堂 教案。四年级语文教案。一 导入。同学们准备好了吗？咱们开始上课。1 板书 天堂 在我的印象中，天堂是一个充满快乐 美好，令人向往的地方，那么在你的印象中，天堂是什么样的呢？我想象中的天堂是 我觉得天堂应该是 美好 幸福 快乐 舒适 2 我们所说的这个天堂是神话传说中神仙居住的地方。那大家知...
赛课教案 四年级上册语文《鸟的天堂
鸟的天堂 教案。一 教材分析。鸟的天堂 是人教版小学语文四年级上册第一单元第三篇课文。主要记叙了作者两次经过 鸟的天堂 的所见所闻所感，在傍晚时分和清晨的不同景象。重点描写了大榕树的姿态，清晨鸟儿惊起的过程，表现了作者对南国的美丽风光的喜爱以及对大自然的喜爱和赞美。二 教学目标。1 会写 抛，暇，耀...