《鸟的天堂》教学设计。
设计理念】新课程明确指出：让学生好学，乐学，激发学生学习的积极性，培养他们丰富的情感。情感是小学语文教学的灵魂，情感是最宝贵的教学资源，师生在教学互动过程中，教师要有意识地将学生引入文本折射的情感情境中，使学生共同完成内心体验及内心世界的丰富。
教师要努力营造师生情感积极投入的氛围，让学生自主地与文本对话，与角色沟通，真正做到入境、入情、入心，让课堂教学成为学生、文本、教师三者的融合体，努力提高课堂教学的生命力。
教材分析】文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。本单元的训练重点是在理解课文的基础上，引导学生领悟作者的表达方法。这篇课文表达上的特点主要表现在两个方面：
第一，抓住景物特点，进行静态和动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达表达感情的方法相结合。
教学目标】1．初步领会文章内容，了解作者和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象。懂得大榕树成为鸟的天堂的原因。
2．采用不同的阅读形式，使学生领悟作者描写景物和表达思想情感的方法，提高学生的阅读、写作能力。
3．使学生感受“鸟的天堂”人与自然友好相处的和谐之美，增强环保意识。【教学重点】
感悟体验大榕树的特点和鸟的特点【教学难点】
1．为什么要把大榕树称作鸟的天堂？
2．体会大榕树硕大无比和充满生机的美丽，以及群鸟快乐自由的生活。【教法策略】1．情感教学法。2．自主学习【教学准备】教学挂图、多**【教学过程】一、激趣导入1．（师板书“天堂”）同学们，你理想中的天堂是什么样的？
（生自由发言）大家的想象力真是太丰富了，带着我们走进了梦一般的世界，那你想知道“鸟的天堂”是什么样的吗？（板书“鸟的”）就请和我一起走进这里吧！
设计意图：利用学生喜欢幻想这一年龄特点，教学伊始就抓住学生的心，激活学生思维，设置悬念，吸引学生，充分调动学生积极性。）
二、初读课文，初步感知课文内容用你喜欢的方式读课文。
1．注意读准字音，读通语句。
2．想一想，什么给你留下了最深的印象？
设计意图：初读课文，让学生有一个整体的印象，学生知道：这篇文章讲了什么，读完之后我喜欢那哪部分，为后面的精读作好铺垫。
同时又给学生一个自由的空间，用喜欢的方式读书，尊重了孩子的读书习惯。）
三、抓住重点，感悟体验。
1．学生默读课文描写大榕树的这一部分，边读边想边划，读完以后，想一想，说说你有哪些体会收获？（注）
1）大榕树的“大”，你从哪些地方看出来的？让学生在充分阅读的基础上，从文本具体的语句中感悟体验出大榕树（独木成林）的大。（一簇簇，许多，看不清，不可计数，卧）
2）大榕树的“茂盛”、“富有生命力”，你是从哪儿看出来的？再读你划出来的这些句子，感受大榕树的活力。（树叶真绿的可爱……
榕树正是茂盛的时期……这美丽的南国的树）
重点理解“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
一片片树叶绿的发亮，再眼前闪烁，就像一个个新活的生命，是那么有生机和活力，让人眼前一亮）
适**价，激发兴趣）
2．默读课文这一部分，然后闭着眼睛，听录音读课文，说说这时你眼前呈现的是一副什么样的景象？
3．看图，进一步感受大榕树的硕大无比以及富有生命力的美丽。教师配音简介“鸟的天堂”。（这是一株500多年树龄的大榕树，它位于广东省新会市南部天马河上的一座小岛上。
榕树树冠大的出奇，浓阴覆盖着天马河河心小岛上约20亩土地，独木成林。乘小艇从近处看，枯藤交错，犹如原始森林；从远处看，就成了浮在水面上的绿洲，景色奇特迷人。）
设计意图：安排几次不同的朗读形式，如默读，听读，师范读，自读等，理解课文内容，体会作者情感，与文本相通，与作者共鸣。巧妙设计教学环节，做到有张有弛，稳定学生兴趣，利于下一个高潮的出现）四、重点品析，有感情朗读课文。
1．练习有感情的朗读这一部分课文的重点语句。注意下面两句话的读法：
我/有机会/看清了它的/真面目，真是/一株/大树，枝干的数目/不可计数。”“那/翠绿的颜色，明亮地照耀着/我们的眼睛，似乎/每一片绿叶上/都/有一个/新的生命/在颤动。”（注意停顿，重音）
生自由朗读，也可结组读。
师（你听到了什么，你感觉到了什么？）2．看到这么美丽的南国的树，请你展开丰富的想像，这时你最想怎样？（生自由发言）
生1：我如果是一个**家，我会用最动听的歌喉，为他唱响美的颂歌。生2：
我如果是个画家，我会用最亮丽的色彩，描绘出迷人的画卷。生3；我想如果生活在这里该多好！……师：
（老师也想变作一只快乐的小鸟，到这株漂亮的大榕树上安家落户，那将是多么美好啊！）
设计理念：循序渐进，步步推进，为情感搭建一个平台，让学生感到不吐。
不快，由想说，敢说到会说，从而提高学生口语表达能力）
五、抓住重点语句，继续感悟体验。
1．学生默读课文描写“鸟”的这一部分，边读边划边想，说说你有哪些体会收获？
1）鸟“多”（数量多、种类多）你是从哪些语句中看出来的？鸟儿欢快自由，你又是从哪些语句中看出来的？）
数量多：我们把手一拍，……到处都是鸟声，到处都是鸟影。
种类多：大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
快乐，自由；……一只画眉鸟飞了出来……兴奋的叫着，那歌声真好听。2．默读课文，边读课文，边想像群鸟盘旋飞舞，婉转啼鸣，欢快自由，把这幅场景深深地留在自己的脑海中。谁来把你看到的这一壮观的景象说一说，和大家一齐分享？
生1：我仿佛看到了上千上万只鸟一起翱翔，在蓝天下嬉戏。
生2：我看到海滩上停泊着一群群鸟，有的在梳理羽毛，有的再捕食水里的游食……
生3：我看到有一对母子，鸟妈妈正在和小鸟亲密的说着什么，那只小鸟乖顺的依偎在妈妈周围，好美啊！
3．放课件影片，随着**，**深入体会榕树的美和鸟儿的自由。
设计意图：学生再次与文本对话，能找出具体语句，加以体会，与心灵沟通，将文本抽象的表述转化成形象的画面，使学生情感达到高潮）
六、重点品析，有感情朗读课文。
1．练习有感情地朗读课文，看哪位同学能把鸟儿给读活了，让它们自由地在我们面前飞翔。
注意评价（说说你仿佛看到了什么？）
2．请你展开丰富的想像，说说你想对这些鸟儿说些什么？
设计意图：学生第二次有感情朗读文章，情感升华，此时鸟的天堂已形象的展现在大家面前，再次朗读，利于学生对文章的把握与感情的释放。）
七、针对文章内容，大胆质疑。
你觉得还有哪些不明白的问题？提出来和大家讨论1．为什么把大榕树叫做鸟的天堂？
2．大榕树为什么会成为“鸟的天堂”？3．为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？师给予鼓励，引导讨论。
设计意图：梳理文章脉络，从这些问题的回答中，体会人与自然友好相处的和谐之美，使学生潜移默化的增强环保意识）
八、回顾内容，引发感受。
现在，谁最想告诉老师，学了这篇课文你有什么收获？
九、拓展作业。
鸟的天堂”已是一处游览胜地，请你搜集有关资料，写一篇解说词！并亲自当回小导游，在中外游客面前介绍《鸟的天堂》
四年级语文教案 《鸟的天堂》教案
鸟的天堂 教案。四年级语文教案。一 导入。同学们准备好了吗？咱们开始上课。1 板书 天堂 在我的印象中，天堂是一个充满快乐 美好，令人向往的地方，那么在你的印象中，天堂是什么样的呢？我想象中的天堂是 我觉得天堂应该是 美好 幸福 快乐 舒适 2 我们所说的这个天堂是神话传说中神仙居住的地方。那大家知...
小学四年级语文教案《鸟的天堂》
鸟的天堂 教案。教学名称 人教版小学语文四年级上册第3课 鸟的天堂 教学班级 四年级 班。教学班级 201 年9月 日。教学课时 1课时。一 教学目标。1.生字目标。识字目标。学生会认 茫 桨 律 蓉 隙 耀 等6个字，能按照汉语拼音标准正确拼读，把字音读准。写字目标。学生能够认识 茫 桨 等2个字...
四年级语文教案 《鸟的天堂》练习设计
鸟的天堂 练习设计。四年级语文教案阅读提示。大自然的美丽给我们人类带来了无限的乐趣。本文通过细腻的描写，赞美了 鸟的天堂 真是名符其实，作者在赞美之余，内心也充满了喜悦的心情。体会作品描写的顺序及其表现的手法。听朋友说，鸟的天堂 鸟很多。我早就想去看看，今天终于盼到了。你说我能不高兴吗？我和表妹坐上...