鸟的天堂。
教学目标】1知识与技能目标：认识并会写生字，积累文中的好词佳句。
2过程与方法目标：有感情的朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
3情感态度与价值观目标：边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点】
积累、理解描写大榕树特点的语句，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。
教学准备】：
四年级下册语文教案-课文25《鸟的天堂》语文s版 (11).doc
课件，学生预习课文。
教学时间】：
两课时。第一课时。
课时目标】1扫清文字障碍，初步感知课文内容。
2理解“应接不暇，留恋，不禁，颤动，不计其数”等词语。3正确、流利地朗读课文。【教学过程】
一创设情景，激情导入（课件逐一出示**，教师激情解说）
同学们，美丽的南国，山清水秀，有甲天下的桂林，风景如画的三峡，神奇的索溪峡……在广东省新会市天马村天马河的小岛上，还有一道奇特的景观。你们看！（出示幻灯片）这里榕树枝繁叶茂，硕大无比，远看像一片浮动的绿洲。
每天清晨，千万只鸟儿鸣声呼唤，凌空翱翔，这就是——（生：鸟的天堂老师板书课题）
师：同学们，你能告诉我题目里那个是中心词吗？（天堂）师：天堂是什么意思呢？（幸福、美好的生活环境）师：“鸟的天堂”是什么意思呢？（小鸟的乐园）
师：是啊，那“鸟的天堂”究竟是怎样一个美丽的地方呢，2024年著名作家巴金爷爷路。
过此处，用优美生动的文字记下了自己的所见所感，今天我们就来欣赏巴金爷爷笔下的鸟的天堂。
二初读课文，整体感知。
1老师指名朗读课文。要求学生读准字音，读顺句子，不读破词破句。其余学生画出本课生字以及由生字组成的词语。
2师生共同评价学生朗读情况。3出示生字（课件），讲读生字a翘舌音：潮b前鼻音：
抛、禁c后鼻音：桨。
d其他字：纠、逼、暇。
4指名认读生字，并做到口头组词。
5**车读——正音——齐读。指出容易写错的几个字：茂、纠、暇、抛。5理解部分词语的意思。
应接不暇：暇，空间。形容人或事物太多，接待应付不过来。留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显的表现出来。
颤动：短促而频繁**动。本课指微风吹动，树叶一闪一闪的样子。不计其数：没有办法来计算，形容数量多。6书写生字，每个字3遍。
三默读课文，思考如下问题（幻灯片出示）1作者和他的朋友几次经过“鸟的天堂”？2每次见到的景象有什么不同？
3为什么两次的所见所闻不一样？4全班交流读书收获。
作者和他的朋友两次去了鸟的天堂，第一次看见了大榕树，第二次看见了很多。
鸟、不一样的原因是：第一次是傍晚去的，第二次是早晨去的》（板书：榕树傍晚鸟早晨）
5,课文开头讲了什么？结尾呢？
开头讲作者和朋友们划船出去玩，结尾讲了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美）6同学们，请按“上路、第一次、第二次、离开”的顺序分段，并概括一下段意。第一部分（第1—4自然段）：讲作者和朋友们划船出去玩。
第二部分（第5—9自然段）：主要讲作者和朋友们第一次到“鸟的天堂“的情形。第三部分（第10—13自然段）：主要讲作者和朋友们第二次到“鸟的天堂“的情形。
第四部分（第14自然段）：总写对“鸟的天堂”的留恋和赞美。7小组内互相讨论朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。四小结，布置作业。
1同学们，今天我们学习了第一课时，初步感知了巴金爷爷眼中的“鸟的天堂”也初步体会了巴金爷爷两次去“鸟的天堂”两次不同的感受。2布置作业。
练习生字，阅读课文板书设计。
第一次大榕树鸟的天堂（傍晚）第二次鸟（早晨）
第二课时。课时目标】
1学习课文描写静态和动态景物的方法。
2理解课文中重点句子的含义，体会鸟的天堂的壮美3正确、流利、有感情的朗读课文【教学过程】
一设境激趣，触发语感。
1通过上节课的学习，我们知道了作则两次经过了“鸟的天堂”，两次见到了不同的情景。谁能具体说一说。（学生答，老师板书：
树鸟）。2谁见过大树？请用一个词或一句话描绘一下。
3这样的大树，或者比这更大的树，你还想看吗？（课件）二充分诵读，激活语感。
1一株榕树就是一个天堂，这是怎样的一棵树啊？有什么特点呢？下面请同学们默读课文1-9自然段，思考下面这个问题。
（出示幻灯片）2全班交流：总结榕树特点（板书：大绿茂盛）3在读一读描写榕树的语段，看有没有新的了解？
出示文字“我有机会。。。伸进泥土里）这是因为土地潮湿，垂下来才会伸进泥土里，天长地久也成了树干，这不仅说明榕树大，也说明榕树很古老。）4指导朗读这段话，感受榕树特有的美。
5文中除了描写榕树大茂盛外，还写了什么特点？（出示幻灯片“那翠绿的颜色。。。都有一个新的生命在颤动。）这句话是写榕树不仅绿，而且充满生机与活力。感受榕树的美。
6指导用喜爱和赞美的语气读这段话，要读出感情真实充沛。
过渡：看到这美丽的榕树，难怪作者会发出感叹（幻灯片文字：学生读：这美丽的南国的树。）
7指导学生带着赞美和热爱的感情读这句话。8引导学生理解写榕树的特点这部分采用的是静态描写三拓展延伸，丰富语感。
1看着这株美丽奇特的大榕树，朋友说这里是“鸟的天堂”，作者听了有什么感受（他感到一点留恋）
2作者怎么会有这样的变化（引导学生说出因为第一次作者没有看到一只鸟，而第二次他却见到了许多鸟）
3（出示幻灯片）提问课文写出了这里鸟有什么特点？画出有关的句子。4指导学生朗读这段话读出欢快的语气。指明学生朗读12自然段。
5作者写大榕树的特点时是从静态方面描写的，那作者写鸟儿活泼好动的特点。
又是从什么方面进行描写的呢？（动态描写）
6下面让我们一起感受群鸟在大榕树上纷飞欢闹的情景吧（看**加深内容理解，激发学习兴趣）
7（出示文字“昨天是我的眼睛骗了我，那”鸟的天堂”的确是“鸟的天堂”）解释两个“鸟的天堂”含义。
第一个鸟的天堂特指那株被人们称作鸟的天堂的茂盛的大榕树，用引号是起强调作用。
第二个鸟的天堂指适合鸟生存的环境真的是鸟的天堂。
8同学们如果你就是期中的一只小鸟你会说些什么呢？（让学生感受这里是鸟儿幸福生活的乐园）
9（出示幻灯片问题）什么原因使这株榕树成为“鸟的天堂”渗透环保意识。四总结全文，同学们，大榕树向我们展示了大自然的魅力，向小鸟敞开的无私的胸怀，树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然，与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂，让我们共同努力，保护环境，热爱大自然，去创造更多的人间天堂。
板书设计。一株。
第一次：树（静态）枝干“鸟的天堂”整体——局部枝上生根没有一只鸟。
鸟的天堂到处都是鸟声，鸟影。
第二次：鸟（动态）大小、花黑“鸟的天堂”面——点有的…..有的…..有的的确是鸟的天堂。
四年级语文教案 《鸟的天堂》教案
鸟的天堂 教案。四年级语文教案。一 导入。同学们准备好了吗？咱们开始上课。1 板书 天堂 在我的印象中，天堂是一个充满快乐 美好，令人向往的地方，那么在你的印象中，天堂是什么样的呢？我想象中的天堂是 我觉得天堂应该是 美好 幸福 快乐 舒适 2 我们所说的这个天堂是神话传说中神仙居住的地方。那大家知...
四年级语文下册第七单元25鸟的天堂教案2语文版
鸟的天堂 教学设计。教学目标。知识与能力 1 了解大榕树的奇特美丽和众鸟纷飞的壮观场景。2 理解重点词句，体会静态和动态的描写方法。3 体会作者的思想感情。过程与方法 1 教师为主导，学生为主体，结合课文相关资料，围绕疑问展开自主学习，培养学生的主体意识。2 品味文本 让学生在朗读和交流中咀嚼语言文...
四年级语文下册第七单元25鸟的天堂教案2语文版
鸟的天堂 教学设计。教学目标。知识与能力 1 了解大榕树的奇特美丽和众鸟纷飞的壮观场景。2 理解重点词句，体会静态和动态的描写方法。3 体会作者的思想感情。过程与方法 1 教师为主导，学生为主体，结合课文相关资料，围绕疑问展开自主学习，培养学生的主体意识。2 品味文本 让学生在朗读和交流中咀嚼语言文...