《鸟的天堂》教学设计。
教学目标。知识与能力：
1．了解大榕树的奇特美丽和众鸟纷飞的壮观场景。2．理解重点词句，体会静态和动态的描写方法。3．体会作者的思想感情。过程与方法：
1．教师为主导，学生为主体，结合课文相关资料，围绕疑问展开自主学习，培养学生的主体意识。
2．品味文本：让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法和思想感情。
情感态度与价值观：
体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学重难点。
了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义，鼓励学生在学习课文后说出自己的理解和感受；理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂，体会两个“鸟的天堂”的不同含义。教学准备。
多**课件及相关资料。教学时间。
2课时。教学过程。
第一课时。一、创设情境，导入新课。
教师板书“鸟”和“天堂”，提问：同学们，提到“鸟”你想到了什么？说起“天堂”你又想到了什么？
（学生自由发言）大家的发言都很棒，看得出大家都是爱动脑筋的孩子！今天，就让我们跟随巴金爷爷的脚步，看看他的想法吧！
板书：鸟的天堂。二、介绍巴金。
教师介绍巴金生平，并请学生说一说已经读过他的哪些作品。三、初读课文，整体感知1.读准字音，读顺句子。2.概括文章主要内容。
本文主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的枝繁叶茂的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美之情。
3.段落划分。
课文按作者游览顺序，可分为四段。
第一段(第1—4自然段)：讲傍晚作者和朋友们划船出去游玩。
第二段(第5—9自然段)：讲作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时所看到的景色。第三段(第10—13自然段)：讲第二天早晨，作者和朋友们又一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。
第四段(第14自然段)：写作者自己对“鸟的天堂”的留恋和赞美。四、听读课文，加深印象。
教师**情景朗读**，学生体会其中的朗读技巧。
第二课时。一、复习引入。
通过上节课的学习我们知道，巴金先生去了几次鸟的天堂？看到的景象有什么不同？课文可以分成几部分？怎么分的？课文的哪一部分讲的是大榕树？哪一部分描写了鸟的场景？
二、精读课文，重点分析（一）学习“大榕树”部分。
1.学生自由朗读课文，画出描写榕树样子的词句。思考：作者看到的大榕树是什么样子的？课文从那几个方面描写大榕树的？
2.学生回答，教师总结。
1）总结出第一个特点：大。学生读：
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的树木不可计数。重点体会“真”字。（第一个“真”意思是本来的，实际的。
第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。）
学生读：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。体会“卧”字。（树占地面积大）
2）总结出第二个特点：茂盛。指名读句，谈体会。
学生读：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。重点体会“堆”字。（说明树叶的多而密。不留一点缝隙，说明树叶多。）
学生读：翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。重点体会“颤动”。（说明榕树充满活力，生机蓬勃，生命力十分旺盛。）
3.课件展示大榕树**。
4.请学生反复朗读这部分内容，读出自己对课文内容的理解与感受，体会静态描写的特点。
二）学习“鸟”的部分。
1.作者第二次来到“鸟的天堂”是什么时候？（早晨）见到了什么？（群鸟纷飞）作者写出了鸟的什么特点？找出重点词句。
2.学生回答，教师总结。
1）总结出第一个特点：多。
学生读：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。理解两个“到处”。（说明鸟很多）
学生读：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。理解“应接不暇”。
（应接不暇的意思是说人或事情很多，接待、应付不起来。在课文里用“应接不暇”是说鸟太多了，眼睛看不过来了。）
学生读：大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。理解“有的……有的……有的”。（说明鸟的姿态很多，种类也很多。）
2）总结出第二个特点：欢快。
学生读：一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。从中体会到了什么？（鸟儿很欢快，快乐地叫着。）
3.请学生有感情地朗读这部分内容，体会动态描写的特点。（三）学习第四段。
1）教师：看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？
学生齐读：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
2）教师追问：从这句话中，你发现了什么？（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。
）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真正的鸟的天堂。
鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）
3）讨论大榕树为什么会成为鸟的天堂。（大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。）
三、课后作业。
1.有感情地朗读课文，尝试用动静结合的方法描写一处景物。
2.背诵自己喜欢的段落，感受文中描写的“鸟的天堂”人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
四年级语文下册第七单元25鸟的天堂教案2语文版
鸟的天堂 教学设计。教学目标。知识与能力 1 了解大榕树的奇特美丽和众鸟纷飞的壮观场景。2 理解重点词句，体会静态和动态的描写方法。3 体会作者的思想感情。过程与方法 1 教师为主导，学生为主体，结合课文相关资料，围绕疑问展开自主学习，培养学生的主体意识。2 品味文本 让学生在朗读和交流中咀嚼语言文...
语文S版四年级下册第七单元鸟的天堂
语文s版四年级下册第七单元鸟的天堂边读边想课文写出了榕树的什么特点？画出描写榕树特点的句子，可以简单写上自己的感受。复习导入我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面...
小学教育 四年级语文上册第七单元25幸福鸟教案湘教版
25 幸福鸟。教学目标 1.学会本课生字，读准字音，读通句子。2正确 流利 有感情地朗读课文，理解课文层次，了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难。3懂得要不畏艰险，克服重重困难，才能得到幸福的道理。教学重点 有感情地朗读课文，感悟课文内容。教学难点 懂得课文中包含的道理。教具学具 教具 多 课件。学具 ...