整合情境教学课例测评模块：牛顿的故事。
宜昌市大公桥小学董敏马全姣金玉梅左勇刘德莉黄维敏杨梅谢娥。
整合情境教学单元测评模块框架设计。
2024年6月10日。
学科教材名称主要设计者合作设计者本单元包括的内容。
本单元的主要教学目标和要求。
课程标准》及“内容标准”中与本单元的相关内容。
语文。人教版四年级下册。
年级学习单元董敏。
马全姣金玉梅左勇刘德莉黄维敏杨梅谢娥《两个铁球同时着地》《全神贯注》《鱼游到了纸上》《父亲的菜园》
1、理解课文内容，感受人物形象，从中受到启示。
2、品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。
1、体会关键词句在表达情意方面的作用（《语文课程标准》中“课程目标”第二学段阅读3）；
2、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情（《语文课程标准》中“课程目标”第二学段阅读4）；3、感受作品中生动的形象和优美的语言（《语文课程标准》中“课程目标”第二学段阅读5）。
四年级第七单元。
本单元要求学生掌握的关键能力1、理解课文内容；
2、感受人物形象，从中受到启示；
3、品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。学生已经掌握的（与期待掌握关键能力相关的）知识水平学生容易理解和容易误解的知识内容。
通过前几个单元的学习，能较好把握课文内容，有了一定的体会含义深刻的、词、句、段落的能力。
容易掌握的内容：字、词、句、段落的理解能力学生已基本掌握，有了大致理解课文的能力，能初步感受人物形象。容易错误的内容：
1、人物的外貌、动作等描写对突出人物精神品质的作用理解很肤浅；2、学生对作者的表达方法还很生疏，概念很模糊。
以《牛顿的故事》（编选）为阅读文本，创设情境，设计有关训练题，进一步培养学生理解课文内容，感受人物形象，品味语言的能力。
1、短写向我们讲述了关于牛顿（）和（）的两件事（理解文章内容）2、你认为对“我以为我还没有吃饭呢，原来已经吃过了。”这句话理解最准确的一句是（）。深入地理解文章的内容）
a、这句话主要说明牛顿确实吃过饭了，只不过他自己忘记了。
b、这句话主要说明牛顿还没吃饭，是朋友吃过了。c、这句话主要说明牛顿工作很专注，具有忘我的工作态。
复杂情境的初步构思。
发生于情境并指向关键能力的具体问题。
度。3、划线句子中哪些词语用得好？请至少找出三个，并说说运用这些词的好处。（领悟表达方法）
4、从牛顿的故事中，你得到了什么启发，把自己的想法写下来。（从人物形象中受到启示）
评价指标的选择。
评价指标的表述1、文本理解准确2、答案的意义3、表达正确4、语言质量。
目标分类层次理解分析运用运用。
最低/完美标准最低标准最低标准最低标准完美标准。
整合情境教学单元测评模块。
牛顿的故事（编选）
三百多年前的一天晚上，一位青年坐在花园里观赏月亮。他仰望那镶着点点繁星的苍穹，思索着为什么月亮会绕着地球运转而不会掉落下来。忽然，有个东西打在了他的头上，这并不很重的一击，把他从沉思中惊醒。
他低头一看，原来，是一只熟透的大苹果从树上掉落下来。他捡起苹果，又一次陷入了沉思：为什么苹果不落向两旁，不飞向天空，而是垂直落向地面？
这一定是地球有某种引力，把所有的东西都引向地球。青年眼睛一亮：苹果是这样，月亮也是如此，月亮一定是在地球引力的吸引下做高速运转。
因为有引力，使它不能远离地球；因为有速度，使它不会像苹果一样掉落下来夜渐渐地深了，青年手中拿着苹果，开心地笑了。他就是发现万有引力的英国科学家牛顿。这一年，他才24岁。
有一次，他请朋友到家里做客。当他走出餐厅去拿酒时，忽然想起关于月球轨道的运算，于是迅速走到办公桌前，拿起笔自顾自地忙着计算起来，他时而快速演算，时而凝神思索，把请客的事忘到了九霄云外。朋友知道牛顿的脾气，只好自己吃掉了盘子里的鸡，把骨头吐在了桌子上。
牛顿终于计算完了，这才想起请客的事。走回桌前一看，鸡只剩下了骨头，他恍然大悟地说：“我以为我还没有吃饭呢，原来已经吃过了。
”尽管牛顿在科学上取得了巨大的成就，却仍然十分谦虚。他曾这样说过：“如果我所见的比笛卡尔（法国17世纪著名数学家、物理学家和哲学家）要远一点儿，那是因为我是站在巨人的肩上的缘故。”
问题：q1、短写向我们讲述了关于牛顿___和的两件事（理解文章内容）q2、你认为对“我以为我还没有吃饭呢，原来已经吃过了。”这句话理解最准确的一句是（）。深入地理解文章的内容）
a、这句话主要说明牛顿确实吃过饭了，只不过他自己忘记了。b、这句话主要说明牛顿还没吃饭，是朋友吃过了。
c、这句话主要说明牛顿工作很专注，具有忘我的工作态度。
q3、划线句子中哪些词语用得好？请至少找出三个，并说说运用这些词的好处。（领悟表达方法）
q4、从牛顿的故事中，你得到了什么启发，把自己的想法写下来。（从人物形象中受到启示）
参***：q1、（1）苹果落地引起的思考；（2）运算月球轨道而忽视朋友的存在。q2、c
q3、词语略，好处：这样写更具体地突出了牛顿专注的工作态度。（无论找出哪三个词语，只要是类型相似，说出好处，语句通畅均可。）
q4、突出对科学的专注、勤奋、不懈追求等方面即可，答案不求一律。
评价指标与标准评价指标q1q2q3q4总分。
最低标准对文本的理解准确理解/2理解正确/24
答案的意义。
找准词语/1答案有意义/23
表达正确。表达清楚/22
完美标准语言质量。
语言通顺流畅/11
小学语文四年级下册第七单元
第七单元。两个铁球同时着地 赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执着追求真理的精神。使我们懂得了对权威要尊重，但不要盲从，权威也有错的时候，实践是检验真理的唯一标准。全神贯注 表现了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执着追求的精神。鱼游到了纸上 课文记叙的是 我 去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的...
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第七单元。两个铁球同时着地 赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执着追求真理的精神。使我们懂得了对权威要尊重，但不要盲从，权威也有错的时候，实践是检验真理的唯一标准。全神贯注 表现了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执着追求的精神。鱼游到了纸上 课文记叙的是 我 去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的...