鸟的天堂。
教学目标。1．认识8个生字；会写14个生字；练习用“陆续”“应接不暇”造句。
2．认识大榕树的奇特和美丽，体会众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
3．了解静态、动态描写的方法。领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学重点难点：
教学重点：引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。
教学难点：体会描写大榕树特点的语句。教学方法：情境教学法教学准备：
教师准备：搜集整理《鸟的天堂》的相关资料，制作多**课件。
学生准备：1.课前预习课文；读准生字2.搜集巴金的资料和与“鸟的天堂”相关的文字资料和**。教学时间：2课时教学设计：
第一课时。一、创设情境，揭题引趣。
1．(**多**课件：《百鸟朝凤》**。)提问：同学们，你们听到了什么？谁来谈一谈？
2．同学们很有想象力，今天我们就来学习一篇和鸟有关的文章。(板书：鸟的天堂)二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，画出生字、新词，在不明白的地方打上问号。2．检查反馈。(1)学习字词。
2)谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
3)个别读课文，通过读文检查预习情况，师生交流有关资料。三、再读课文，理清脉络。
1．用自己喜欢的方式读课文，思考：①鸟的天堂指什么？作者去了几次？
看到的景象有什么不同？②课文可以分成几部分？为什么这样分？
(1)自己读读、画画、想想。(2)同桌讨论，重点讨论“为什么”。2．检查反馈：
1)“榕树”和“鸟”这两部分，喜欢哪部分就读哪部分，特别喜欢的语句就画下来，在旁边写上批注。
2)根据读文理清段落：
第一部分(1～4段)：写“我们”出去游玩的时间、地点和当时的环境。第二部分(5～9段)：
写第一次经过“鸟的天堂”近看大榕树的情景。第三部分(10～13段)：写第二次经过“鸟的天堂”所看到的群鸟欢腾的景象。
第四部分(14段)：写“我”对“鸟的天堂”的留恋和赞美。(教师相机板书：
第一次大榕树第二次群鸟)四、通读课文，感受情趣。
1．轻声读课文，思考：这节课你有哪些收获？
2．指导：朗读时要注意读出榕树的静态美和百鸟齐飞的动态美。
设计意图：这一环节的设计是为了让学生对课文有更深刻的认识和体验，为下面疑难问题的解决埋下伏笔。
第二课时。一、回顾导入，设疑启思。
1．说说课文的主要内容，想一想作者最深的感受是什么呢？请同学们速读课文，用书上的一句话说一说。(昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
)2．为什么第一个“鸟的天堂”要加引号，而第二个鸟的天堂却不加引号呢？为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”？让我们再次通过阅读，展开想象的翅膀，一起到课文中寻找答案吧！
(教师相机板书课题。)二、精读理解，体会情感。
1．自由朗读课文，仔细品读描写大榕树的语句，边读边想画面。全班交流：
1)作者在课文中是怎样描写榕树的呢？你读懂了写榕树的哪些词句或内容？
师根据生回答相机板书(干枝根叶不可计数)。“不可计数”是什么意思？(生介绍大榕树的有关资料。)相机板书(枝上生根)。
2)(出示多**课件里的榕树近景。指名上台指出图中榕树枝、根、叶的位置。)写榕树“大”，除这两处外还有什么地方呢？
(生找到第8自然段这句话：榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。)看着这株榕树，作者不禁发出了怎样的赞叹？
(这美丽的南国的树。)作者赞美了这美丽的地方，美丽的大自然！我们应该带着什么样的感情读这句话？
师相机板书(直垂地上充满生机)。
重点读课文第8自然段，思考：最能突出榕树茂盛的是什么？作者是怎样描写绿叶的？
②利用多**课件让学生了解榕树的特点，体会作者表达的技巧。抓住“似乎”“新的生命在颤动”进行启发想象，体会作者的喜爱之情。
围绕描写榕树枝干多、叶子密的相关语句，启发学生联系上下文和自己的生活实际，发表自己的独特见解。
3)在这个部分，作者通过榕树的枝、干、根、叶写了榕树大和茂盛的特点，写出了榕树那静静的样子，作者主要用了什么方法进行描写？(师相机板书：静态的美。
)让读者感受到了作者心中涌动的对榕树的热爱、赞美之情，让我们带着这样的感情来读读这部分内容吧！2．看着这株美丽奇特的大榕树，朋友说这里是“鸟的天堂”，作者听了有什么感受？(鸟的天堂里怎么会一只鸟也没有？
)可是第二次经过“鸟的天堂”后他又有什么感受？(感到一点留恋。)作者的感受怎么会有这样的变化？
为什么两次看到的情景如此不同？请同学们快速默读课文找到相关的语句画一画，并在旁边注上批注。师巡视并指导。
全班交流：
1)为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”？这个问题现在大家明白了吗？谁来谈一谈。
(作者第一次去是傍晚，那时鸟儿都休息了。而第二次作者是早晨去的，鸟儿都出来活动了。)作者又是怎样写鸟的，课文哪几处具体写了鸟？
看看你最喜欢写鸟的哪句话。(师相机板书：到处鸟声，到处鸟影多叫飞扑)从这几个写鸟的动词来看，你们觉得鸟儿怎么样？
(2)和榕树比较，作者对鸟儿采取了什么方法描写？(师板书：动态的美。
)作者抓住鸟儿活泼好动的特点，主要从声音、位置的变化和动作等方面进行动态描写。
师：“应接不暇”是什么意思？练习用这个词语说话，体会群鸟纷飞的景象。请同学们欣赏这部分内容的录像。(**多**课件：群鸟在大榕树上纷飞欢闹。)
了这段录像，你们有什么感受？(这个地方真是鸟儿幸福生活的乐园。)这就是第二个“鸟。
的天堂”的含义。那为什么作者在第一个鸟的天堂上加引号？(第一个“鸟的天堂”特指那株被人们称作“鸟的天堂”的茂盛的大榕树，加上引号起强调作用。)
3)看来同学们和作者一样深深地爱上了这里，那么就让我们带着肯定和赞美的感情读读最后这句话。把这句话放在课文结尾有什么作用？同学们还有什么不懂的吗？
通过这节课的学习，你体会到作者在课文中表达了什么样的思想感情？作者是怎样表达的？
教师小结：这一静一动，互相映衬，突出了“鸟的天堂”的美好，充分展示了大自然的美妙，抒发了作者对大自然的热爱和赞美之情。
设计意图：引导学生抓住重点问题理解课文内容，同时渗透“边读边想象”的学习方法；借助现代化的电教手段，真实地再现了众鸟纷飞的壮观景象，使学生有如身临其境之感，从而加深对课文内容的理解，激发学习兴趣。三、熟读课文，体会写法。
1．自由读课文第。
一、二部分有关内容，比较两个部分的相同点和不同点。
2．有感情地朗读课文第。
一、二部分有关语段，尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。设计意图：通过朗读，欣赏作者遣词造句的艺术技巧，学习作者的习作方法，结合课文内容让学生进行小练笔，提高学生的习作能力。
四、总结课文，拓展延伸1．快速默读课文。
1)思考：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这句话的意思。(2)讨论：这茂盛的大榕树为什么会成为鸟的天堂？
2．反馈交流：(1)第一个“鸟的天堂”指的是这棵大榕树，起到特指作用，所以加引号；第二个鸟的天堂指的是真真正正的鸟的天堂，所以不加引号。(2)榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟。
同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料，使这棵榕树长得愈加的繁茂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活，所以会说这里是鸟的天堂。
3．背诵自己喜欢的段落，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美。4．**《鸟的天堂》的完整的多**课件，结合课文内容和自己查找的资料，请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。
5．小结：大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。我们也要保护动物，保护环境，保护大自然，增强保护生态环境的意识。作业布置：
a（基础题）
1．挑两段喜欢的段落背下来。2．完成指导丛书b（选做题）
摘抄优美语句。板书设计：
干：不可计数第一次傍晚鸟的天堂第二次早晨。
教学反思：枝：枝上生根大榕树根：直垂地上叶：充满生机到处鸟声多。
群鸟到处鸟影欢：叫、飞、扑5
静态的美。
四年级语文教案 《鸟的天堂》教案
鸟的天堂 教案。四年级语文教案。一 导入。同学们准备好了吗？咱们开始上课。1 板书 天堂 在我的印象中，天堂是一个充满快乐 美好，令人向往的地方，那么在你的印象中，天堂是什么样的呢？我想象中的天堂是 我觉得天堂应该是 美好 幸福 快乐 舒适 2 我们所说的这个天堂是神话传说中神仙居住的地方。那大家知...
赛课教案 四年级上册语文《鸟的天堂
鸟的天堂 教案。一 教材分析。鸟的天堂 是人教版小学语文四年级上册第一单元第三篇课文。主要记叙了作者两次经过 鸟的天堂 的所见所闻所感，在傍晚时分和清晨的不同景象。重点描写了大榕树的姿态，清晨鸟儿惊起的过程，表现了作者对南国的美丽风光的喜爱以及对大自然的喜爱和赞美。二 教学目标。1 会写 抛，暇，耀...
四年级语文上册鸟的天堂教案及说课稿
教学目标 1.认识8个生字，会写14个生字。正确读写 规律缝隙照耀做巢树梢静寂不可计数兴奋。应接不暇 等词语。其中 隙 的读音和笔画以及多音字的读音是重点。2.有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。3.边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美以及喜爱之情。4.领悟作者抓...