小学课改教案。
课题教学目标。
15落花生时间。
总时数。1.学会本课7个生字。
2.有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
3.理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质。
教学。理学会本课7个生字。重点。
教学。理理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质难点。
教学设计。教学调整。
一、激趣导入许地山：一八1、猜谜语：根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，九三年出生，地下结果不开花。
谜底（）一九四一年去2、齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？世。
他是和鲁3、出示落花生的**，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”.迅、巴金、老4、本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这舍同时代的作节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
家，是中国现。
二、合作交流我参与代文学史上的1、自由读课文，要求做到读得正确、流利。 2、出示生字生词，引导学生正确认读。著名作家。
他3、指名读课文，检查读书情况。的作品大多反半亩(mǔ) 开辟( pì)吩咐(fēn fù)茅(máo)亭映了旧中国劳榨(zhà)油石榴(liu)便宜(pián yi)爱慕(mù )动人民的苦难4、积累课文中的一些好词：半亩开辟吩咐榨油石榴便宜品尝生活，虽然作茅亭嫩绿居然分辨爱慕体面品不是很丰5、自读课文，边读边想课文主要讲了什么？
说说课文的叙述顺序再说说其中哪部分是富，但独树一主要的。（可在书上做上记号）种花生→（）帜，在中国文。
三、展示**我愿意学史上占有重1、读第1自然段，回答问题：要地位。a.课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？
b.“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，施肥，浇水，没过几个月，居然收获了”
中“居然”一词，你读出了什么？2、读第2-15自然段，回答问题：
a.有几个人谈话？他们都谈了些什么？孩子们认为花生的好处是什么？用圈出。
b.父亲认为花生最可贵之处是什么？用画出。
3、课文中的父亲想借花生告诉我们什么呢？下节课我们共同研究。四、达标检测我能行。
1、完成导学案习题。2、全班交流评议。五、课堂小结。
六、作业布置。
课后记。等次。
次数。签名。日期。
语文人教版五年级上册15 落花生 落花生教学设计
15 落花生。教学目标 1 掌握本课7个生字。知道 居然 的意思。2 朗读课文，了解课文大意，知道课文围绕花生讲了几件事。3能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会主次分明 详略得当的写作方法。教学重点 朗读课文，知道课文围绕花生写了那几件事，并分清文章的主次，体会详略得当...
五年级语文上册15《落花生》课时测人教版
15落花生。字词模块。一 给加点字选择正确读音。1 可是父亲也来了，实在很难得 d d i 2 花生可以榨 z zh 油。3 你们看它矮矮地长在地上，等到成熟 sh ush 了，也不能立刻分辨出来它有没有果 实，必须挖起来才知道。二 看拼音写词语。f nf m ot ngp nch n sh liu...
人教版小学语文五年级上册《15落花生》优质教案
15 落花生 教学设计教材分析 落花生 是人教版小学语文五年级上册第四单元的一篇借物喻人的散文，语言朴实无华，却蕴涵着深刻的人生哲理，通过 种花生 收花生 吃花生 谈花生 等一系列活动，十分自然地揭示了主题思想 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人 设计理念 爱因斯坦说 提出一个问题...