落花生。
教学目标：1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要只做伟大、体面的人”。对他人有益、对社会有用，是一个人的真正价值，是一个人真正的“体面”。
2、初步学习在自读、交流后，把要点复述一遍。
3、分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
教学准备：生字卡片。
课时安排：二课时。
第一课时。教学过程。
一、揭示课题，理清思路。
简介作者生平，理清课文线索，明了作者思路。
板书课题，提问题：“落花生”是事物，以它为题，可以有几种写法？让学生思考，讨论。
介绍花生生长周期，特点，描述花生形状、用途等的说明文；可以“落花生”为线索，通过写事，来揭示某一种道理。
介绍作者。二、质疑回答。
学生回答后，教师设悬念，引导学生读书：这篇课文是用什么方法写的？按怎样的顺序写的？
以“落花生”为线索，按“种花生——收花生——尝花生——谈花生”的顺序写的，来揭示做人的道理。
三、自学生字、词，读准多音字。
1.学生按一定的自学方法自学生字、词。
开辟（p@）榨（zh4）油。
爱慕（m））
要求读准字音；记清字形；在课文中理解词义；通读课文，读准多音字和常用词语。
2.检查学生掌握情况。
投影出示生字、词和课后“读读写写”中常用词语，让学生认读。
说说容易错的字，区别：“辟”与“僻”；“慕”与“暮”、“幕”、“墓”。
结合课文理解词语。
四、指名读课文，把握段意，明了重点。
概括段意：①我们姐弟几个在我家后园的半亩空地上种花生，几个月后居然收获了。
收获节上，父亲与我们一起谈花生的好处，使我们懂得了做人要做有用的人。
五、练习朗读课文。
第二课时。一、引入本课时，激发兴趣。
同学们，都吃过花生吧，喜欢吃吗？（喜欢）那么著名作家许地山写的这篇《落花生》是不是告诉我们花生什么样子？如何好吃啊？
（不是）而是以“落花生”为题，以“落花生”为线索写了一件事，什么事？（我们种花生，过收获节的事）（板书：种花生，过收获节。
）二、朗读提问。
指名分段读课文，大家看课文种花生和过收获节两部分内容，哪一部分是详写？学生读后回答。（过收获节是详写，是重点。）
三、分析重点段。
一）自己大声读“过收获节”一段。
1.思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？
2.回答问题：回答“1”后，读书上的句子：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。”你是怎么理解的？抓重点词语谈体会。
3.回答：这个收获节是怎么过的？（吃花生，谈花生）哪个是重点？（谈花生）
二）默读第二段，划出：有哪些人谈花生？怎么谈的？谁谈的重要？（板书：我们谈，父亲谈）
1.回答前两个问题后，分角色朗读。
2.回答谁谈的重要？（父亲谈）
3.指名读父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面意思？（赞花生、学花生）哪方面是重点？（学花生）
4.赞美花生的什么？学花生的什么？
自己读父亲两次说的话，思考以上问题。
5.指名分别读父亲第。
一、二次说的话，回答：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生？
板书：四、总结全文，归纳中心。
这篇课文以议花生的可贵之外，来说明做人的道理，是什么道理？学生说中心思想。
本文告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。）这就是文章的中心思想，为了突出中心，作者在写作方法上，有什么特点？（借物喻人，有详有略，突出重点。）
五、总结深化。
1.这篇课文借“落花生”来喻做人的道理——要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。
2.大家齐读最后一节。（我们谈到深夜才散）
父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才！
语文人教版五年级上册15 落花生 落花生教学设计
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2 这句话运用了那种修辞手法？对比 3 请同学们也来读读这句话，读懂的同学分成小组讨论交流，把组长手中的 填起来 4 填写 5 指名学生汇报填好的 6 听了两位同学的汇报，你更喜欢哪种植物，能谈谈你的体会吗？老师再请一名同学读读这句话，你们听听，父亲喜欢谁呢？7 父亲不仅是喜欢花生，而且是在赞美花生...
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阳光学校 三案合一主动学习 课堂教学模式五年级语文课例。课题 落花生 主备人 备课组长 审核人 姓名班级时间。学习目标 1 正确读写 开辟 收获 吩咐 榨油 可贵 石榴 爱慕 分辨 体面 等词语。2 有感情地分角色朗读课文，理解文章中含义深刻的句子。3 学习花生不求虚名 默默无闻，无私奉献的品质。初...