九年义务教育人教版五年级上册《落花生》第二课时教学设计。
教学目标。1.理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。
2.在学习中，初步学习借物喻人的写作方法。3.
分角色朗读课文，背诵课文第10自然段。
重点难点。1.理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。2.在学习中，初步了解借物喻人的写作方法。教学过程。
一、谈话导入，明确重点内容。
1.导入：普普通通的花生引出一家人的这么多的话题，使我们也对花生产生了兴趣。
2.明确重点，作者一家人到底议论花生的什么？他们借花生又要告诉我们什么？
二、整体感知，抓重点内容。
1.默读课文，回忆课文是按照怎样的顺序记叙的。（种花生、收花生、吃花生、议花生。）2.用自己的话说一说课文哪些内容是略写的。
“种花生、收花生、吃花生”是略写，“议花生是详写。）三、重点学习议花生，感悟做人的道理1.出示学习要求。
1）默读课文，找出父亲几次对孩子们说的话，看看父亲讲了花生的什么，又想告诉孩子们什么。
2）画出作者听了父亲对于花生品格的议论之后感悟的句子，读一读，谈一谈自己的感受。（3）有感情的朗读课文。2.
学生边读边思考。3.汇报交流学习成果。
（1）赞花生。
花生的好处很多……必须挖起来才知道。”
朗读课文第7至第10自然段，想一想，大家谈论了花生的哪些好处？父亲的观点是什么？
大家谈：味儿美、榨油、便宜。父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。）
出示父亲第一次议论花生的语句，思考：父亲是怎样说明花生的可贵之处的？
父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子，说明即使花生成熟了，也无声无息，不急于表露，需要别人去挖掘、发现，因此父亲才得出以上的结论。）
父亲想借用两类事物的生长特点告诉我们花生有什么可贵的。
品质？不求虚名、默默奉献、朴实无华。）4.有感情的朗读句子。5.读父亲的话，尝试背诵。（2)学花生。
所以你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用。”读句子，联系上下文理解父亲的话。
父亲教育子女做心灵没的人，能实实在地为人民做好事。）教师点拨。
一个外表不华丽的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难，但如果能默默无闻、毫无怨言地去努力，给别人带来好处，更了不起，也更让人敬佩。有感情地朗读句子，背诵句子。(3)做有用的人。
那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
联系上下文，联系生活实际，谈谈对这句话的理解。人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人。对他人和社会没有好处和贡献。
联系生活实际，说说那些人具有花生的品格。不图虚名、默默无闻地做贡献（看大屏幕）
清洁工、园丁、**、医生、边防战士、修理工、送快递人、老师……）
说说他们为社会所做的贡献。指导背诵。
四、拓展延伸，体会写作方法。
1.作者借落花生比喻做人的道理，这种写作方法称为什么？2.我们曾经还学习过哪些借物喻人的文章？（《白杨》《竹石》《石灰吟》等。）
3.课文的内容安排很特别，你们知道作者为什么这样安排吗？这样安排有什么好处？
能分清主次、突出文章的中心。）五、总结全文。
这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。我们再想一想作者的笔名，你明白他为什么叫“落花生”了吧！六、作业。
1.背诵课文第10自然段。2.谈谈自己的收获。
板书设计。落花生。
借物喻人）种花生——收花生——吃花生——议花生（略写）（详写)
做花生一样有用的人。
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