人教版小学语文五年级上册《15落花生》赛课教案

落花生教案。

一、导入。同学们，喜欢猜谜语吗？老师给你们出一道谜语，仔细听---麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。

猜出来了吗？对是花生，它也叫落花生，它的花落之后，形成尖尖的果针，果针钻入泥土，在土里发育成果实，落花而生，所以叫落花生。今天我们就学习许地山先生的一篇著名的散文。

一，检查预习。

1、师：课前大家都预习课文了，看看这组词语谁来读一读？出示投影。

师：注意看这四个词语在读音上有一个共同的特点，你发现了吗？你来说说。生：（每一个词语的第二个字都是轻声）是啊！咱们自己再试试读一读。

2、我们这一课还有一个字容易写错茅亭的“茅”字，谁会写？来看老师写，先写草字头，再写横勾，这一点要点在正中间，再写个横勾，注意这个横勾要写长一些，下面是弯勾，这一撇要短促有力，像一把尖尖的匕首。自己练一练好吗？

三、整体感知，概括主要内容，认识详略。

、师：咱们会读轻声词了，也会写生字了。读一读课文好吗？

指名分段读课文，（）读第1段，（）读第２段，（）读３－１自然段。提示：大家一边听，一边思考：

本篇文章围绕花生写了哪几件事？评价学生读书情况。

生回答本篇文章围绕花生写了哪几件事？（种花生、收花生、尝花生、议花生）２、看看课文，这几件事那部分写得详细，哪部分写得简略？交流一下。

生回答：（种花生、收花生、尝花生简，议花生详）

师：作者寥寥几笔就交待了种花生、收花生、尝花生，却为什么花费了那么多的笔墨写议花生？生：（突出花生的品质，做人的道理。）

师：对。如果想要表达劳动的辛苦，就要想写那部分？（种花生）

如果想表达花生好吃，有营养就要详写——（尝花生）如果想要表达丰收的喜悦，就要详写――（收花生）这样的写法就叫详略得当。

四、分角色朗读课文，体会花生的好处。

、师：议花生是本文的重点，也是这节课我们学习的重点内容。

那天晚上，天色不太好，可是父亲也来参加我们的收获节了，我们一家人高兴的谈论着，看看３－１段这部分都有谁参加了讨论？生：（父亲、哥哥、姐姐、我）

、那么我们就四人以小组来分角色朗读他们的对话吧。注意：读人物的对话要注意人物的语气。

生自由练习分角色朗读课文。师：哪个小组愿意来展示一下？读完生评价。

、了解了他们谈话的内容，现在谁能用书上的话说说花生的好处？

你还从资料中了解了花生有哪些好处？花生的好处真是多啊！看看父亲怎么说的？

默读父亲的这段话，思考：花生具有哪些可贵的品质？（默默无闻，朴实无华···写到黑板上。

、你觉得父亲仅仅是在赞美花生吗？生：（不是，赞美像花生一样具有花生品质的人。

）是啊，父亲是借助花生告诉我们要做一个有用的人。咱们前面学习过一篇课文《梅花魂》也是借助梅花要做一个有梅花骨气的中国人，这种写法叫――借物喻人。是啊，父亲是希望我们做一个朴实无华，默默奉献的人，这段话饱含了父亲对孩子们的殷切的期望啊！

你能不能读出父亲的良苦用心？生练习读父亲的话。

师：多么语重心长，多么发人深省。父亲说的话，作者当时听明白了吗？作者当时是怎么回答的？

生读：那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。师：什么是有用的人？能举个例子吗？生：老师、医生、交警···

父亲的话我记住了吗？从哪个词可以看出来？（印）咱们读读资料袋，看看你能不能对这个印字有更深入的理解。出示资料袋许地山是这样说的也是这样做的，出示名言。

他要把落花生的品质作为自己一生做人的追求，他也以此来践行自己的行为。咱们能不能把父亲的话也印在心上？请同学们再朗读两遍。五、小练笔。

这是咱们生活中常见的事物，小草、红烛、春蚕···出示课件）你能从这些事物中领悟到什么啊？咱们下节课再交流交流，可以尝试着运用借物喻人的写法把它写下来好不好？