《落花生》课后评议。
王敏：我对教学环节进行了观察，下面就教学环节的设计谈谈我的看法：
一、引入新课。
猜谜激发了学生兴趣。借用落花生引入了对作者的介绍，符合高年级学习要求。
二、整体感知。
接读课文让学生在读中对课文有了整体感知。通过对父亲的话的朗读，认识花生的好处，为学生情感升华埋下了伏笔。
三、朗读感悟。
通过学生完成“花生的好处”这个**，让学生在讨论与合作中明白了要做什么样的人。读，是语文实践活动中最重要的一环。教者在教学活动中，不但做到了在做上教，还做到了学生在做上学。
让学生抓住关键词去读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。
四、总结升华。
从花生的好处引发学生对自己想做什么样的的人的思考。学生各抒已见，虽然说法各不相同，但无论哪种见解都是发自内心的表白。这样的课堂讨论，凸现了学生的主体地位，学生敢于**，敢于直言，思维异常活跃，个性得以和谐发展。
史志利：我对学生参与情况进行了课堂观察。导入部分，教师运用谜语的形式激发了学生的学习积极性。
讨论部分，课堂气氛很活跃。学生真正做到了动口、动脑。动手实践部分，学生比较积极。
交流分享部分，个别学生回答问题不积极。总结回顾部分，通过总结回顾，学生明白了做人要做对人有用的人。
王振巨：导入部分，教师设计新颖激发了学生的兴趣。讨论部分，教师的设计到位激发了学生的积极性课堂气氛活跃。
动手实践部分，真正做到了学生为主体，学生积极性高涨。交流分享部分，我认为有的学生回答问题不够积极。总结回顾部分，学生了解了文章的内涵。
郭亮：在本课的教学中，老师提出了三个有价值的问题：一是，揭示课题时老师故意写错然后让学生在““落华生”与“落花生”有什么不同？
中对作者进行了解。二是，遇到多音字和新词语，老师提问：你们都是怎么弄清它的读音的？
他们有什么不同？梳理学习方法。三是，通过反复朗读交流体会，突破教学重点。
使教学的内容相对集中，而学生也学得比较透彻，课堂教学的效果明显。
王广连：在教学目标达成方面，我有以下看法：课堂教学中教师没有面面俱到地讲所有生字词，大多数是学生自己通过读课文来学习，在教学中体现了几个难点，如“空地”的“空”、“播种”的“种”（多音字）。
“茅亭”、“居然”两个词的教学体现了目标中的“运用多种方法理解词义”。“通过感情朗读、背诵、抄写父亲的话，并能结合生活实际理解‘人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人’的道理”这一目标是这节课的重点，这节课教师用了不少时间让学生体会了父亲的话的道理，可以看出学生对这段话已经做到了比较好地理解。关于目标三老师在课上提了这样的问题：
“课文围绕花生讲了什么事情？”“每一部分都是重点写的吗？”学生也答上来了。
总之，一节课的容量总是有限，本课教师设计的教学目标比较多，没有做到面面俱到，然而能够做到重点目标重点解决，比较好地完成了任务。
语文人教版五年级上册15 落花生 落花生教学设计
15 落花生。教学目标 1 掌握本课7个生字。知道 居然 的意思。2 朗读课文，了解课文大意，知道课文围绕花生讲了几件事。3能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会主次分明 详略得当的写作方法。教学重点 朗读课文，知道课文围绕花生写了那几件事，并分清文章的主次，体会详略得当...
人教版小学语文五年级上册《落花生》教案
2 这句话运用了那种修辞手法？对比 3 请同学们也来读读这句话，读懂的同学分成小组讨论交流，把组长手中的 填起来 4 填写 5 指名学生汇报填好的 6 听了两位同学的汇报，你更喜欢哪种植物，能谈谈你的体会吗？老师再请一名同学读读这句话，你们听听，父亲喜欢谁呢？7 父亲不仅是喜欢花生，而且是在赞美花生...
人教版小学五年级语文上册《落花生》教案
落花生。教学目标 1 理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人 要做有用的人，不要只做伟大 体面的人 对他人有益 对社会有用，是一个人的真正价值，是一个人真正的 体面 2 初步学习在自读 交流后，把要点复述一遍。3 分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点 难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。...