部编三年级语文阅读理解总攻略。
所谓，得语文，得天下。随着年级的升高，小学语文中的阅读成了“失分大坑”，如何在阅读这一项抓分成了很多学生的难题，很多老师和家长为此着急。
今天为孩子们分享一份超全小学语文阅读理解知识点。相信一定能对你的学生有帮助。
解题步骤。1、通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2、认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3、逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4、检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
主要题型及其解题方法。
一、题型：段意、主要内容的归纳。
1、记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3、议**：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样。格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点。
二、选择或概括文章的中心。
1、谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发。
有些文章可以直接在文中找到中心句。写人的，主要是写主人公的某些优秀品质；
2、写景主要体现景的秀丽迷人；
3、写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；
4、借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
三、理解句子的含义。
1、所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。
2、句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
四、某句话在文中的作用。
1、文首：开篇点题；总起下文；
2、文中：承上启下；总结上文；引起下文。
3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。
五、修辞手法的运用和作用。
1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性。
3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。
4、反问：强调，加强语气等；
常见修饰句子的方法。
一、常见修饰句子的方法。
1、比喻句。
常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词，如：我们是祖国的花朵。比喻句的特点是：
本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：小花长得好像她妈妈。
（x）2、拟人。把物当作人来写，使物像人一样。如：青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。
3、夸张。故意对事物进行夸大或缩小地描述。如：（夸大）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（缩小）在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。
4、排比。把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。如：
这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。
5、设问。自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
6、反问。无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。如：毒刑拷打算得了什么？
7、疑问。提出问题。如：今天你去图书馆看书吗？
8、举例。比喻句：碧绿的海面，像丝绸一样柔和，微荡着涟漪，真美！
拟人句：太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈祥地注视着大地。
排比句：青蛙叫起来，无边的田野如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸涌。
反问句：光是学习优秀，就能算得上“三好学生”吗？
夸张句：桂花十里飘香。
设问句：小明为班级做贡献，是为了老师表扬吗？不是的，他是诚心诚意为班级做贡献。
二、联系上下问解释词语的意思。
方法1、顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话。
方法2、找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺。
方法3、结合这个词所描述的对象具体描述。
三、填上合适的关联词。
1、并列 ……一面……一面…… 一会儿……一会儿…… 既……又……
2、递进 ……不仅……而且…… 不但……还…… 连……也……
3、选择 ……不是……就是…… 或是……或是…… 宁可……也不……
4、转折尽管……可是…… 虽然……但是…… 却…… 然而……
5、假设如果……就…… 假使……便…… 要是……那么……
6、条件只要……就…… 只有……才…… 无论……都…… 不管……也……
7、因果因为……所以…… 由于……因此…… 既然……那么……
四、选择恰当的字词。
1、仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的。
2、认真分辨两个词语的区别是什么，以1为依据作出选择。
关于词语的基本知识。
一、理解词语。
1、先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。如：“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。
2、运用近义词或反义词来解释。如：（近义）“焦急”就是“着急”的意思。（反义）“熟悉”就是“不陌生”的意思。
3、联系上下文来理解。如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。
二、 词的感**彩。
1、褒义词：形容好的，如“顽强”；
2、贬义词：形容不好的，如“顽固”；
3、中性词：形容不好不坏，如“环视”“桌子”。
三、常用关联词使用列举。
1、她（既）是个三好学生，（又）是个优秀队干。
2、他（一边）听**，（一边）画画。
3、（因为）今天是六一节，（所以）不用上学。
4、武松（不但）勇敢，（而且）非常机智。
5、小明（不仅）学习刻苦，（还）是个乐于助人的好学生。
6、（只有）敢于向困难挑战的人，（才）能取得非凡的成功。
7、（只要）你肯去钻研，（就）一定能克服这个困难。
8、（无论）刮风下雨，我（都）按时到校。
9、（虽然）今天放假，（但是）小花还是呆在家里认真学习。
10、（如果）明天天气好，我们（就）去爬山。
11、（即使）你这次数学考了满分，（也）不能骄傲。
12、 凡卡心想：（与其）在城里受罪，（不如）回乡下爷爷那里。
13、 刘胡兰（宁可）牺牲自己，（也不）向敌人屈服。
14、 这道题（不是）你做对了，（而是）我做对了。
15、他（一）读起书来（就）废寝忘食。
三、选择正确的读音。
一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。
四、标点符号的作用。
1、——破折号）的作用。
解释说明； ②话题的转换； ③表示话语的中断； ④时间或声音的延续。
2、……省略号）的作用。
引文的省略；②列举的省略；③说话断断续续。
3、“”引号）的作用。
直接引用②特殊含义③强调意思 ④特定称谓。
五、 标点符号的用法。
1、句号（。）陈述句的末尾停顿用句号。如：请你稍等一下。
2、问号（？）问句末尾的停顿。
3、感叹号（！）感叹句末尾的停顿。如：这儿风景真美啊！
4、逗号（，）一句话中间的一般性停顿。如：他来了，又走了。
5、分号（；）一个句子中，并列的分句之间用分号。
如：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上来一个大水泡。
6、顿号（、）句子中并列关系的词语之间用顿号。
如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。
7、冒号（：）表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起注意。如：她说：“我明白了。”
8、引号（双引号“ ”单引号‘ ’引号的三种用法：
表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。如：她说：“我明白了。”或：楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。
表示强调，引起注意。如：设计了一种“人”字形线路。
表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。
注：引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。如：他问老师：“老师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？”
9、省略号（……省略号有三种用法：
表示引文内容的省略。如：我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段，心里很感动。
表示例举事物的省略。如：动物园里有白熊、大象、猴子……
表示话没说完。如：指导员伤心地说：“我没有把你们照顾好，你们都瘦得……”
表示声音断断续续。如：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”
10、书句号（ 《表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应用上书名号。
如：昨天，我读了《林海》这一课，还看了《惠州**》和《西游记》。
11、破折号（——破折号有三种用法：
表示解释说明。如：我永远忘不了那一天——2024年10月12日。
表示意思的递进或转折。如：每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
表示声音延长。如：“嘟——”火车进站了。
六、给文章加上恰当的题目。
1、根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。（比较保险）
2、根据文章的中心，用中心词作为题目。
七、文章的写作顺序。
1、时间先后顺序。
2、地点变换的顺序。
3、事情发展的顺序。
4、按总后分、总分总、先分后总的的顺序。
小学语文阅读题答题技巧。
1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。
中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
2、文章表达了作者什么样的思想感情？
这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
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