电子备课教案模板。
课题。语文园地七。
课型。语文新授课时。
4课时。语文园地的教学重在提高学生实践运用语言文字的能力。本设计力求在学习过程中培养学生善于观察的精神，使学生初步感受引号的表达。
学习程度分析。
作用，进一步激发学生热爱学习，积极进取的思想感情。在教学时，要立足于四年级学生的实际，让学生在自主、合作、**中有所发现，有所积累，有所收获，有所启迪。
1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。2、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。
教学目标。3、发现引号的不同用法。4、积累描写精神意志的词语。
5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。
教学重难点。
1、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际。
课前准备。和习作做好准备。2、《成语故事》
教学活动过程。
教学调整。第一课时口语交际。
谈话导入。在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。
其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。小组交流。
1、提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。2、拿出自己课前所做的观察记录或任务**，想一想如何把他介绍给大家。
3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4、小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选出说得最生动具体的同学。
5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。全班交流。
1、各组代表轮流说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。情感浑厚。
2、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。
3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。延伸拓展。
小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物**等材料合理安排在报上。
第。二、三课时。
激发习作兴趣。
上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。明确习作要求。
学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。精彩回顾。
1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。2、回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。习作。
1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。2、按照要求写完后要认真修改。评议。
1、把自己认为好的地方做上记号。2、与组内同学互相习作，写几句评语。
3、再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。
4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。
誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》
第四课时。我的发现。
1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。2、想一想三句话中的引号有什么作用。3、翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。
4、想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？是发挥它的哪一种作用？日积月累。
1、自读成语，要求读得正确。2、你发现这些成语有什么特点？3、自选一个成语说说它的意思。4、开展读的竞赛，熟记这些成语。阅读。
1、自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。2、指名朗读。
语文人教版四年级下册语文园地七 1
明确习作要求。学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点 内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。精彩回顾。1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。2.回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。习作。1.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。2....
语文人教版四年级下册语文园地六
电子备课教案模板。课题学习程度分析。语文园地六。课型。语文新授课时。2课时。背诵诗句，积累诗句是本单元学习的重点，老师重在激发学生积累的兴趣，在活动引导自主学习！1 感受诗句的意境，体会乡村风光的美景。2 有重点的品味诗句，体会诗句特色，激发对传统文化的热爱。3 背诵诗句，积累诗句。教学重点 背诵六...
语文人教版四年级上册语文园地四
语文园地四 自主探索日积月累。欣嘉园第一小学张文菊。教学目标 1.我的发现 能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。2.日积月累 在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受 的 地 得 的用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。3.拓展延伸 通过阅读图画，看图...