(一)指导思想与理论依据：
当下，在语文教学中，“以读代讲”、“以读悟情”、“以读明义”这样的理念已得到认可。本课是略读课文也旨在让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中受到感情的熏陶。为了体现“不动笔墨不读书”的思想，将读、写结合，使每一个学生都潜心会文，实现对文本的深层理解，情感也得以升华。
二)教学背景：
1.教材分析：
将心比心》是人教版课改实验教材第二单元的课文，是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
2.学情分析：
我任教的班级，学生学习勤奋，待人真诚，是懂事、有礼貌的孩子。但大多数比较内向，在课堂上表现不是很积极，学生们课外的阅读量少，学生的表达能力不是很强，如何从文本联系到生活，表达自己的正确见解，大部分学生都比较困难。
三)教学目标：
1.知识目标：有感情地朗读课文。
2.过程与方法：理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3.情感、态度与价值观：培养独立阅读能力。
四）教学重、难点。
教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶，这是教学本课的重点。难点是如何引导学生通过体会文中人物语言而使表达产生感人的效果。为了突破这个重难点，我在教学中运用了多**教学，**课件情景导入、抓住重点语段品读、**感染等教学方法。
五）教学方法：电教法，讲授法，自学法，阅读法，情境教学法，引读法。
应用这些教学方法，可以达到师生互动，营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。使学生积极、主动地参与到教学活动中，从而调动学生的“情”、“智”，使学生真正成为课堂学习的主人。
六）教学过程：
一、借境入情，揭示课题。
师：同学们，在日常生活中，我们经常会遇到令人感动的事，今天，老师给你们带来这样一个故事，请看大屏幕，看完说一说你有什么感受？
1、课件**《父母是孩子最好的老师》。
2、看了这个短片你想说些什么？学生**后谈感受。
这真是个感人的故事——是呀，妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了自己的孩子，孩子也学会了孝顺自己的妈妈，为她洗脚，他们都懂得在生活中关心别人，为别人着想，这就是将心比心，今天我们就一起来学习第8课《将心比心》。
3、教师板书课题，齐读课题。提醒学生注意“将”字是一个多音字。
4、这篇课文我们已经提前预习了，老师从课文里找来了几个字词，想考考同学们，有信心读准它们吗？（同学们都读的又准确声音又洪亮。看来同学都预习的非常的好）
二、初读课文，整体感知
1、师：现在就让我们一起把这些字词送进课文，去了解文中有关“将心比心”的故事。请同学们翻开课本28页，轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子，并思考课文讲了几件事？
a、奶奶去商店购物，一位阿姨为她推开商店沉重的大门。b、讲“我”陪患病的母亲去医院打针，**扎了好几针才扎准，可母亲并没有责备**，而是对**的工作表示宽容和鼓励的事。
2、那经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗？）
（温暖）你说的正是老师想说的。如果是你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？让我们一起来看看文中哪些地方温暖了你的心？
老师想请一位学生来读一读第一自然段，其它同学把让你感到温暖的地方画好横线。
（1）说说为什么这两个句子温暖了你的心？（这位阿姨很善良，温暖了我的心。她对老人很尊重，她对老人很关心。为他人着想师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？）
推着沉重的大门：为什么？
一直：如果不一直拉着会有什么后果？
沉重的大门一旦松手，就会撞到后来的尾随者，于是她一直等到奶奶跟上才松手，她这是在为她人着想。从这些词语我们可以体会到阿姨对奶奶的尊重和关心。
2）阿姨帮助的是她的亲人和朋友吗？（不是）那此时阿姨是怎么想的呢？
出示幻灯片阿姨的话，生齐读。）同学们，在生活中，我们都希望得到别人的关心和帮助，但是，如果想要得到别人的关心和帮助，我们也应该先去关心和帮助别人。面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨这样耐心与真诚地帮助。
阿姨这样正是做到了将心比心。让我们再一次齐声朗读第一自然段。
过渡：同学们，文中阿姨的行为让我们感受到温暖，那文中母亲的哪些地方让你们有了温暖的感觉？ 请同学们默读第二自然段，找出让你感到温暖的句子并画好横线。
1、出示幻灯片“我正要抱怨……涌到嘴边的话”（生齐读）
（1）说说这段话最让你感动的词语—平静、轻轻地。
（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？因疼痛而痛哭，埋怨或是责备。文中的我态度是怎样的？抱怨（抱怨是什么意思）如果文中的我把嘴边的话说出来了，会说些什么呢？
（3）但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼吗？那她当时是怎么说的？
出示幻灯片：不要紧，再来一次。）
（4）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？这包含着母亲对**怎样的态度？（生：
宽容、理解、鼓励。师：你能带着宽容、理解与鼓励的语气读一遍吗？
）5）当年轻**为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲轻轻地鼓励着她说——
当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然轻轻地鼓励她说——
当注视着**额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻**是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样轻轻地鼓励着说——
这是宽容的说，鼓励的说，耐心的说）让我们再一次带着宽容、鼓励、理解的语气再读一遍。
6）你认识到了吗，这是一位怎样的母亲。（宽容、善解人意、为她人着想）同学们，在平时的写人的作文中，我们也可以抓住人物的语言去描写，这样能使人物的性格更加鲜明。 母亲在这样做的时候想到了谁，又是怎么说的呢？
7）出示幻灯片 “母亲拉着……这段最后”
母亲知道想要得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容和鼓励别人，善待别人就是善待自己。
8）**最后为母亲扎针成功了吗？成功的原因是什么呢？（正是母亲对她的宽容、鼓励和理解，才让**在扎第三针的时候信心大增。）
母亲爱自己的孩子，也同样地关爱着别的孩子。母亲能宽容、理解这位小**。也希望她的女儿也能遇到宽容理解别人的人，母亲这样正是做到了将心比心。
现在我的心情是温暖的是幸福的。
四、拓展空间，升华情感。
过渡：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。
一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一个浅浅的微笑。那都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨是这样说的。所以文中的母亲是这样说的。
1、经历了这两件事作者的感受是怎样的呢？（请生回答，出示最后一段，请生朗读，齐读。）
2、课文还用了一个成语来概括作者的感想，是哪个成语？（将心比心）
那我们学习了这两篇故事，说一说你认为将心比心这个成语是什么意思？
3、人与人之间学会将心比心是多么重要啊！你能仿照这段话写一写你的感受吗？
4、同学们，回忆一下，在自己的生活中，有没有遇见或听说过像文中的奶奶和母亲那样将心比心的人和事吗？如果有，请说给大家听听。
五、回归文本，自然拓展。
同学们，如果每一个人在与别人相处的时候，都能将心比心，先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界可以增加很多欢乐与和气，将心比心，我们的心灵会更加美好，我们的心胸会更加宽广，我们的生命会更加精彩，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。让这世界变成美好的人间吧！
语文人教版四年级下册将心比心
第8课 将心比心 教学设计。教材分析。将心比心 是一篇略读课文，课文以 将心比心 为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了 遇事要将心比心，多为别人想想，就会使人与人之间多一些宽容和理解 的人生哲理。教学时，让学生在读中品味文中的两个小故事，并联系自己的生活实际谈感受，体会 将心比心 这一成语...
语文人教版四年级下册《将心比心》教学计划
将心比心 教学课例。银城二小游梅香。教材分析 将心比心 是四年级下册的一篇略读课文，本文以 将心比心 为题，通过发生在日常生活中的两个小故事 一位素不相识的阿姨为奶奶推开沉重的大门，妈妈忍住疼痛帮助 完成第一次扎针 揭示了令人深思的人生哲理 如果在生活中我们能将心比心，那么，我们就会对老人生出一份尊...
小学语文人教版四年级下册8《将心比心》优质课教学设计 1
8将心比心。教学目标 1.能有感情地朗读课文，能读好文中两处人物的语言和结尾的重点段。2.深入理解课文内容，体会 将心比心 这一成语的意思。3.进一步培养学生独立阅读的能力。教学重难点 理解 将心比心 这一成语的意思。教学素材 1.公益广告 妈妈，洗脚 2.搜集将心比心的名言。教学课时 1课时 教学...