《将心比心》观课报告。
我们语文组老师对《将心比心》这节课进行了详细的观课分工，对整节课的读写结合教学进行了汇总与处理，经过分析，得出如下结果：
1、从量上来看。
本节课读写结合点上比较多。
将心比心》是四年级下册第二单元的一篇独立阅读课文。本单元的主题是“以诚待人”。这篇课文主要以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理：
己所不欲，勿施于人。文章结构清晰，第一段是通过奶奶叙述一位阿姨帮她开门的事情；第二段通过自己陪母亲看病母亲对打不到针的小**宽容相待的事情；第三段即对这两件事发出感慨。
应该说，执教老师细读了文本，挖掘的读写结合指导点非常多。
第一点：引题后结合生活中的例子谈谈对“将心比心”的理解。
写作指导：通过具体的事例才能说明一个道理。
第二点：文章第三自然段“是啊！”说明什么？（说明第三段明白的道理，是从第一第二段所叙述的故事感悟出来的。）
写作指导：通过具体事例才能说明一个道理。
第三点：复述两个故事问为什么第二个故事更加具体生动？
写作指导：用第一人称写事情，往往比转述更能写清楚具体。习作同时选两件事情写，可以一件详写，一件略写。
第四点：具体看看第二个故事如何写的具体生动的。
写作指导：把握细节、抓住人物的语言、动作、心理活动才能把事情写具体生动。
第五点：依次出现了三段学生作文，其中，两个片段是写学生想告诉老师，不要剥夺了我们孩子玩耍的时间，一个片段是写老师如何辛勤工作的表达对老师感谢。请学生阅读三个片段后选择其中两个片段作为作文材料。
写作指导：写作时，应该选择能反应同一个中心的材料。不能偏离中心。
整节课观察下来，教师的确把重心放在指导学生习作上。从这篇阅读课文当中挖掘了非常多的写作指导点，教师引导学生写作还是比较自然妥帖。
2、从质上来看。
1）由于四年级的孩子在阅读理解能力方面还不是非常好，所以，要让学生立刻这一个课时从“读文”迁移到“写作”，还是有些困难。在老师指导学生明了写作方面知识的时候，学生参与的不是特别好。
人教版四年级语文下册教案第二单元 将心比心
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