谁能准确地、流利地，读读整首诗。（指名读）
3、读古诗要还要有感情，谁来试试，当然，感情不可能一下子都体会得到，你能体会多少就读多少。（指名读）
你投入了自己的感情，读得明显不一样了，你真厉害！
谁还来试试有感情的朗读。（指名读）
如果你也会了，那就加入进来，一起来有感情地读读这首诗：昼出……
4、想想，从诗中你看到了什么样的画面？
预设1：耘田、绩麻。
什么时候耘田？从哪个字看出来的。那什么时候绩麻呢？
村里的人们除了耘田、绩麻，还会做些什么活？（…
是啊，村里的人们你做你的，我做我的，各自都忙碌着自己的事情，用诗中的话说就是：（村庄儿女各当家）
这是一幅怎么的画面？（农家忙碌的画面）
预设2：学种瓜。
诗中把小孩叫做：（童孙） 他为什么要学？ （因为他不懂，用诗中的词语说就是“未解”） 他不懂什么？ 在**学？
小孩子**懂得耕田、织布的事，可他也跟着大人学。从这个“也”你读出了什么？
我读出了……）
瞧着一家人，大人各自忙碌着自己的事情，小孩子也不闲着，虽然忙碌，却也其乐融融。
5、谁能把诗人描画的画面有自己的话连起来说一说。（指名答，并补充）
6、这样的劳动在我们眼里是辛苦的、劳碌的，但在当时，这种男耕女织的生活却是人人向往。想到今天的辛苦，换来的将是——，回到家，看到妻儿各做着各的事情，那种温馨，使劳动的疲倦、劳累一扫而光，这种快乐与满足就是从劳动中得到的呀！
配乐，有感情地读古诗。
三、品读古诗，感悟诗境。
1、想知道古人是怎么读诗的吗？古人读诗讲究“平、仄”，他们不仅用平仄读诗，也用平仄写诗。
2、讲解平仄的规则。
3、练习给题目标平仄，并范读。
4、学生动手练习，给诗歌标平仄，标在文中，师巡视。
5、出示标好的平仄情况，学生对照，并按照“平长仄短”规律练习朗读。
6、指名读，并指导纠正。
7、配乐朗读。（跟随**，并看着老师的手势，感受诗歌韵律）
四、背诵、默写古诗。
1、会读诗，会理解还不算学习古诗，还得会默、会写。你们会默写了吗？现在我们在课堂练习上默写古诗。
2、学生默写。
3、对照修改。
五、拓展阅读。
1、今天我们学习的这首诗是谁写的？（范成大）
2、谁来介绍诗人范成大。
3、范成大把自己在农村生活所见所感，随兴而发的写了下来，写出了《四时田园杂兴》组诗，共60首，分别描写了春夏秋冬四个季节。刚才我们学了一首，现在再来学习一首。
4、出示诗歌四时田园杂兴。
宋]范成大。
梅子金黄杏子肥，日长篱落无人过，麦花雪白菜花稀。
唯有蜻蜓蛱蝶飞。
5、小组学习，标出平仄，读一读，感受古诗的优美韵律。
6、展示学习交流
六、课外实践。
1、继续学习范成大的其他古诗。
2、推荐《与古诗交朋友》这本书。
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