《将心比心》教学课例。
银城二小游梅香。
教材分析：将心比心》是四年级下册的一篇略读课文，本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事（一位素不相识的阿姨为奶奶推开沉重的大门，妈妈忍住疼痛帮助**完成第一次扎针），揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我们能将心比心，那么，我们就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
语言简洁朴素，但意蕴深刻悠远，耐人寻味。
学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2、自主阅读，了解内容，体会“将心比心”的意思。3、学会宽容、体谅和换位思考。学情分析：
四年级的学生已具备相对较高的阅读理解能力、朗读能力和语言表达能力，学这篇浅显易懂的课文不算难。只是在读写结合上需要老师的引导。他们从小养成了以自我为中心的思维模式，不善于换位思考，学习本文对他们的为人处事方式会有所帮助，改变他们的一切以自我为中心的习惯。
课前准备：多**歌曲《感恩的心》、《爱的奉献》课时安排：1课时教学过程：
一、歌曲导入，揭示课题。
**歌曲《感恩的心》。
同学们，你对这首歌有所了解吗，听了这首歌你想说些什么？
生：……是啊，我们每个人都必须要有一颗感恩的心来回报对我们好的人和社会，有了一颗感恩的心，才能对别人宽容，给人以春风般的温暖。今天我们要学的课文，讲述了两个感人的故事，让我们学会宽容，请看课题——《将心比心》。
谁来读一读？
齐读课题指名读课题。
板书课题）这两个心的意思一样吗？课文中又是这两个心的意思一样吗？课文中又是谁将心比心，怎样对待别人呢？让我们带着问题来读读课文吧！
设计意图】由熟悉的旋律带入课文，新颖，且激起学生的共鸣，让他们在**中回味，在文中感悟，起到了事半功倍的效果。从课题入手，让学生先从直观上**认识，再在学文中加深。
二、整体感知课文。
1、请同学们翻开书，课堂中最美的是朗朗的读书声。请你自由读读课文，想想课文写了哪两个关于爱的故事？
老师从课文中找出了一些能帮助你理解课文的词语，你能读读吗？（推开、沉重、松手、道谢、温暖、输液、扎针、平静、宽容、鼓励）个别读。
2、汇报：能用上老师给你的这些词语，说说课文写了哪两个故事吗？（阿姨帮我奶奶开门。母亲原谅实习医生的过失。）
3、这两个故事都深深的打动了作者，找找课文中反复出现让作者感动的词语。（板书：温暖）
读了“温暖”这个词，你想到了什么？（阳光的温暖、关心别人心里温暖）
设计意图】充分让学生读，在读中自悟自得，他们会品尝到成功的滋味；直插重点，学生既锻炼了语言表达，又从整体上把握课文结构，在头脑中有了较清晰的印象，被这种情感染着，学文章中心一直也是暖暖的。
三、感悟课文，品味语言。
如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。
一）第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
1、学生汇报：
课件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。”（品词：沉重、一直）
我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
2、这个画面为什么给你留下了深刻的印象？
1）阿姨面对素不相识的老人，却愿意为她推开大门，用手撑着，一直等到奶奶跟上来才松手。从小事可以看出阿姨是个懂得关心别人的人。
多么热心，懂得关心别人的阿姨啊！你能把它读出来吗？
2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母亲，她都愿意把他们当作自己的亲人，去关心别人。
3、当这位阿姨推开沉重的大门，一直等到奶奶走上来的时候，她都是这么想的——“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
当阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母亲，将心比心，因为她希望——“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
当奶奶向她道谢时，她只是轻轻地说：“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
4、听了这件事，我的心温暖了许久。读到这儿，相信在座的每位同学也有同样的感受。
温暖了我们的心。
小结：阿姨首先想到的是别人，为老奶奶推门，然后想到自己的妈妈，希望自己的妈妈遇到这样的情况，也有人会这样做。人人都希望得到别人的关心和帮助，然而想获得别人的关心和帮助，首先自己要去关心、帮助别人，这就是将心比心。
【设计意图】通过读、悟、议、再读，让学生多次走入文本，与文本进行对话，通过过抓住重点词句，体会文章人物的感情。
这只是我听奶奶说起的一个小故事，不久我自己也亲身地经历了这样一件温暖我的故事（课件）
二）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？请你读读课文第二个，找一找哪些句子让你感动了？
生汇报：（1）我正要抱怨，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着**额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对**说：“不要紧，再来一次。”
交流：a、你为什么感动？母亲的平静，如果是我，我在早就抱怨了。
如果你遇到了被扎了两针还扎不进去，你会怎么说？怎么做？b、是的！
因为疼痛，我们也许会埋怨，会责备，这都是人之常情！
可是母亲却是怎样的表现？母亲平静的眼神——她正在注视着**额头上密密的汗珠。
你感受到了什么？（母亲的宽容、理解、关爱）
c、当年轻的**为母亲扎了两针还没扎进血管时，母亲鼓励她说：不要紧，再来一次！
当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她说：“不要紧，再来一次！”当注视着**额头上密密的汗珠时母亲分明已经意识到**是个新手，第三次、第四次的失败，母亲同样鼓励她说：
不要紧，再来一次！
这是多么宽慰人心，饱含鼓励的话语呀！
d、正是这饱含鼓励的话语让小**信心倍增，第三针果然成功了，那位**长出了一口气，她感激的说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。
要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。”
课文中还有哪一处让你感动？
2）母亲用另一只手拉着我，平静地对**说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”
你为什么感动？你感受到了什么？你能来读读吗？
母亲看着实习的小**，不由的想到了自己的女儿，将心比心，她宽容了小**的过失。
看到了母亲这样的行为，听见了母亲这样的话语，我的心再一次被温暖了温暖了我的心。
小结：生活中我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎、一声深深的安慰，都是“将心比心”的表现。
生活中，你有遇到过，曾给过别人宽容或者得到别人宽容的事情吗？请你用简单的几句话说一说。
学生结合实际说。
是啊！同学们都已经理解了这句话的含义，让我们把这句话送给自己也送给别人，真心实意地告诉所有人：如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
设计意图】围绕另一个中心，让学生带着问题再次走入文中，动手动脑，养成良好的学习习惯，在找到感动语句的同时，自己也深深被感动了，达到了预期的效果。
四、课外延伸，**背景**《爱的奉献》
不久的将来，也就是这个小**，成了医院里工作最出色的**，成了病患者最受欢迎的**。一天一家电视台要对她进行专门采访，请你替她设计一份讲稿，说说她的心里话。
生写下自己的感受，请一两名同学发言。
小结：同学们说得都非常好！是啊，这“人”字简简单单，就是一撇一捺，结构就是相互支撑。
代表人与人之间要互相帮助，互相关心，互相爱护。在生活中我们要想“幸福之花处处开放，就应该学会将心比心，对人多一份（课件出示许多心套着心形里写着的——帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……让学生读一读。）这样我们才会享受爱与被爱的快乐与幸福。
设计意图】学生在受到精神熏陶，情操陶冶的同时，也能提升语文素养，进行有效的课外拓展与延伸会丰富学生的见闻，增加学生的积累。
板书设计：8*将心比心。
阿姨奶奶将心比心母亲**将心比心人人理解宽容。
将心比心》教学反思。
将心比心》是一篇略读课文，从生活中普通的两个小故事写起，揭示了令人深思的人生哲理，它反映了人们的思想道德问题，目的在于呼唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。
本文的学习方法适宜让学生自读自悟。因此，课堂上，我采用提出一系列的问题让学生以组为单位自主学文思考解答：课文写了两哪件事？
你被哪些句子打动了？阿姨有颗怎样的心？从那可以看出？
要是你是那位阿姨会怎么做？如果你是文中的那位被扎针的母亲，你会怎样做？如果对那位**进行责怪，甚至责骂，将会产生什么后果？
……学生在这些问题引导下去**文本，并在小组内进行交流。学生在讨论中懂得了“将心比心”的道理。在理解的基础上，我再让学生联系生活实际谈谈对将心比心的理解。
还让学生理解**后对这位母亲写几句话。整堂课采用多种方法围绕“将心比心”层层深入，既让学生懂得了文题的深刻含义，同时又培养了学生**问题和写作的能力。与此同时还使学生受到思想道德教育，如果在平常的生活中遇事能将心比心，推心置腹地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解，使我们的社会更加文明。
本节课还有很多不足，如：教师的激情不够，致使课堂不活跃；多音字的讲解不到位，没有及时教学；学生朗读声音小，影响了教学效果。今后我要以先进教师为榜样，不断改进提高。
语文人教版四年级下册将心比心
第8课 将心比心 教学设计。教材分析。将心比心 是一篇略读课文，课文以 将心比心 为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了 遇事要将心比心，多为别人想想，就会使人与人之间多一些宽容和理解 的人生哲理。教学时，让学生在读中品味文中的两个小故事，并联系自己的生活实际谈感受，体会 将心比心 这一成语...
语文人教版四年级下册将心比心
一 指导思想与理论依据 当下，在语文教学中，以读代讲 以读悟情 以读明义 这样的理念已得到认可。本课是略读课文也旨在让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中受到感情的熏陶。为了体现 不动笔墨不读书 的思想，将读 写结合，使每一个学生都潜心会文，实现对文本的深层理解，情感也得以升华。二 教学背景 1.教...
小学语文人教版四年级下册8《将心比心》教学反思
8 将心比心 教学反思。本文通过描写生活中两件微不足道的事情，反映出人们的思想道德问题，旨在呼吁人们在生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。教学时应将课文内容与学生的生活实际体验紧密结合，精心设计教学过程，使学生遇事能设身处地地想一想，应如何去做。将心比心 这是一篇略读课文，要求通过学生...