轻轻松松学游记。
一、教学目标：
1、以《颐和园》这篇文章为引子，带领学生初步了解游记的具体写法。
2、以家乡的风景雷岗公园为例子，引导学生试着介绍一处景物，初步应用移步换景的写法。
3、动笔介绍一处自己印象深刻的风景名胜。
二、教学过程：
一）激情导入。
祖国的的锦绣河山无限美，自然景观、人文景观、历史文化、风土人情各不相同，同学们喜欢到这些地方旅游吗？（喜欢）那么如何把自己心中的一处美景描写得生动、形象、具体呢？今天我们就一起来学习游记的写法。
还记得我们以前学过的一篇很典型的游记吗？（记得，第五单元的《颐和园》）。好，下面我们就以这篇文章为例子，来学习游记是怎么写的？
1、依照课文，写法总结。
1）一学整体构思：首位呼应，移步换景。
上课的时候，陈老师曾说这篇游记的文章，骨架非常清晰。“骨架”就只指课文的提纲，现在老师想请同学们找一找文章的提纲，把它读出来。
生逐一找出来，投影展示：
北京的颐和园是一个美丽的大公园。
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿下下来，就是昆明湖。
颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
师：很好，这就是课文的骨架，现在请你们把这些句子一个一个接着读下去，我再给你们评点一下。
生：北京的颐和园是个美丽的大公园。
师：这是游记的开头方法之一，“美丽”这个词很重要，后面所写的内容都是围绕着“美丽”来写的，好，读第二个句子。
生：进了颐和园大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
师：这是我们看到的第一个景点。
生：走完长廊，就来到了万寿山脚下，登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半都收在眼底。
师：这是我们看到的第二个景点。请读第三个句子。
生：从万寿山下来，就是昆明湖。
师：大家说，这是——
生：第三个景点昆明湖。
师：作者边走边看，一路景物都在变化，然后把它一一写下来，这种写法叫——（生答：移步换景）好，我来读最后一个句子，你们说。
师：颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
生：这是游记的总结。
师：这是与文章开头相呼应的结尾，请大家注意“美丽”一词。现在大家能感受到写游记搭架子的方法吗？
这也是我们在写文章的过程中需要学习的，老师把它小结成一句话，“一学整体构思：首尾呼应，移步换景。”（板书）请大家把老师小结的这种方法读一读。
2）二学段落表达：总提分说，层次分明。
好，我们再选个段落读一读。读“登上万寿山”这个段。
生：（读）“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留意点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约能够望见几座古老的城楼和城里的白塔。
”师：好，再读慢一点，把第一句再读一读。
生：（读）“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。”
师：第一个句子有一个很重要的词——景色，那么它是不是告诉我们后面就要写景色了？（生：是）你们再看，写了哪些景色？把它的关键词圈出来。（生圈词）
师：我们来说说这个段看到了哪些景色？
生：写的景色有树丛、琉璃瓦屋顶、宫墙、昆明湖、游船、画舫、城楼和白塔。
师：在这些景色中，作者最先看到什么，然后看到什么，再看到什么。哪位同学再来说？
生：最先看到的是树丛、琉璃瓦屋顶、宫墙；在昆明湖看到的是游船、画舫；再远看到的是城楼和白塔。
师：是啊，这个段实际上是分了三个层次来写的。首先，最近的是看到了树丛、琉璃瓦屋顶和宫墙；再继续往前面看就是昆明湖的湖面和游船；再继续往远看就隐隐约约看到城楼、白塔。
是不是？这种观察顺序是——
生说：从上到下，从近到远。
师：在万寿山这个景点的描写中，作者先总后分，按照一定的顺序，层次分明地给我们做了介绍，这是我们学写游记的第二招。
小结板书：二学段落表达：总提分说，层次分明。（齐读）
3）三学语言使用：生动形容，准确比喻。
好，最后我们来感受一下文章具体的表达。大家听我来读课文，还是“登上万寿山”这个段，我是这样写的：登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底，有树丛、琉璃瓦屋顶和宫墙。
正前面，昆明湖上，画舫在湖面滑过。向东远眺，能够望见几座城楼和白塔。刚才老师读时去掉了一写词语，你们觉得怎样？
（不好听，不好看）为什么呢？
生：因为你去掉了一些形容词和比喻句，文章就变得不生动了。
师：也就是说，使用了比喻手法，文章很形象，很有美感；使用了形容词，景色就很生动地体现在我们面前。
师：现在我们体味到把一个词写生动，有两种方法。第一种叫做形容，比如说，我们介绍一位同学，他是“小孩”，我们能够说：
生：聪明的小孩。
生：活泼、可爱的小孩。
生：帅气的小男孩。
师：你看，形容一下就好看，生动了。第二中方法是比喻，打比方，让事物的形象鲜明起来。我们介绍一位女同学，它很活泼、可爱，你们试着用一个比喻来描绘她。
生：她像一只机灵、活泼的小鸟。
生：她蹦蹦跳跳的样子，活像一只小兔子。
这里我们学到了语言表达的技巧，板书：三学语言使用：生动形容，准确比喻。
小结：你们看，通过这篇文章，我们懂得了三种写游记的方法。从全文构思来看，首位尾要呼应，游览的景点要一个一个地细细写来。
在写一个具体的景点时要先总说一下，然后分层次描述。在描述过程中把简单的写的复杂一点，把枯燥的写得生动点，加上形容词，用上比喻，就把很美好的景物体现在我们面前。下面我们就用学到的方法来写写我们游览过的一个地方。
2、仿照写法，我来介绍。
**展示）同学们还记得这是什么地方吗？（生：雷岗公园），对，雷岗公园毗邻千灯湖，这里的景色美丽如画，下面就随着陈老师一起去游览一番吧。（伴随着**，**缓缓展示雷岗公园的景色）
师：刚才的**带领我们游览了雷岗公园的什么地方？（生答：
美丽的大草坪、北翠湖、登山大道、魁星阁），好，能试着用上我们刚才学到的方法，一一介绍这四个景点。先在四人小组内实行交流，如何介绍大草坪的景色，开始吧。（生讨论）
真好，现在老师出示文章的开头和结尾，谁能按照一定顺序给我们介绍草坪的景色，注意语言要生动、具体（点名同学讲）。
老师也把这个景点写了下来，大家来评评，你觉得怎么样？
雷岗公园。开头）迎着和煦的阳光，我来到了美丽的雷岗公园。
走进雷岗公园，一块翠绿的大草坪便映入眼帘。绿色的小草显得那么生机勃勃，就像一块巨大的碧玉镶嵌在大地上。你看，草坪上有的人在放风筝，有的人在踩单车，还有的人三三两两地坐在一起在闲聊着什么。
不远处，只见一个小孩在踢着足球，他时而奔跑，时而带球突破，动作可灵活了。草坪的尽头是一片茂密的竹林，微风拂过，犹如少女在翩翩起舞。
结尾）从魁星阁下来，我不禁感叹道：雷岗公园不愧是桂城一颗璀璨的明珠。
生围绕能按一定的顺序来描写，语言生动，比喻恰当来评论）
3、小试牛刀，执笔练写。
通过刚才的学习，老师发现大家已经基本掌握了游记的写法，下面就请大家拿起手中的笔，选择雷岗公园另外一处景点来试着写一段话，注意，要用上我们今天学到的三个具体的方法来写，下面开始吧。
学生写一段话，老师适当选择2—3位实行点评。
总结：同学们，今天我们学习了游记的写法，明白一篇好的游记要做到1、首位呼应，移步换景；2、总提分说，层次分明；3、生动形容，准确比喻。
布置作业）今晚的作业，请同学们回去后把自己去过的一处优美的风景，通过自己的笔记录下来，介绍给大家。明天的语文课我们再与同学实行分享和交流。期待明天品读同学们优秀的作文，下课！
三、板书设计轻轻松松学游记。
整体构思：首尾呼应，移步换景。
段落表达：总提分说，层次分明。
语言使用：生动形容，准确比喻。
四、教学反思。
这次习作教学，本人通过引入课文《颐和园》写法的指导，列举了写游记的几个方法：1、首尾呼应，移步换景；2、总提分说，层次分明，3、生动形容，准确比喻。学生通过课文的对比学习，印象非常深刻，老师的教学思路非常清晰，课堂上收获了良好的效果。
但在教学中我们也发现了一些问题，例如：本文的设计有点头重脚清的感觉，在实际作文指导中，关于三要素的渗透还是略显单薄，不够充分。课堂上老师做到有扶有放，但因为后段时间不足，在学生写作上略显仓促，如果时间分配能更合理，课堂会更加精彩。
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