家》教学实录。
教材分析：家》是北师大版一年级语文上册第四单元的一首儿童诗，内容生动活泼、富有情趣，又贴近学生生活。课文语言优美，节奏明快。
通过本课的教学，使学生知道我们有一个共同的家，那就是我们伟大的祖国——中华人民共和国。体验在祖国这个大家庭中生活的愉快，激发学生爱祖国、爱集体、爱动物的思想感情。在教学中，根据学生年龄特点，以趣为本，以读为主，采用直观、鼓励等手段，调动学生的积极情感，让学生在个体的自我满足与愉悦中达成学习目标。
教学目标：1.知识目标：理解本课10个生字，会写3个生字，背诵课文。
2.水平目标： 培养指读读课文的水平，引导学生通过想象理解课文，初步培养合作识字的水平。
3.情感目标：理解多种多样的"家"，初步感受大自然的和谐相融，激发学生爱家、爱学校、爱祖国、爱大自然的感情。
学情分析：本班学生性格开朗、活泼。对新事物有着积极的学习兴趣，绝大部分学生能主动学习。
前段教学中重点养成学生听读与指读，当前绝大部分学生基本养成良好的听读、指读、发言、写字习惯。绝绝大部分学生能表达一句完整的话。在本课教学中我将协助学生增强语文知识的积累，开始培养学生每天阅读的好习惯，激发学生阅读兴趣。
教学重点：识字写字。
教学难点：语意理解有感情地朗读课文。
设计理念：教学本课时我将听、说、读、写渗透于教学中去。注重知识与水平、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。
在赏读积累和使用环节，我注重培养和增强学生语文知识的积累，着力增强口语交际的训练。同时新课标指出小学生要从小养成良好的阅读习惯，在本节最后一个教学环节我设计了一篇推荐读物《猜猜我有多爱你》，意在培养学生阅读习惯，激发阅读兴趣，以及字词方面的积累。
愿望（采用分组读、赛读等方法）--营造意境---激发学生丰富的想象力口语表达水平（奖励法） -熟读成诵---注重积累使用。
教学过程：
一、激趣引入（5分钟）
师：今天老师带来了一些朋友，想理解他们吗？
生：想。师：出示白云、小鸟、鱼儿、种子图及词卡，引导识字读词。(“鸟”注意别忘了其中的点，“鱼儿、种子”注意轻声。)
师：这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。你能帮它们找到家吗？
生：愿意（学生上前贴画。）
师：看图用句式“(什么)是(谁)的家”说一说。
师小结：说得真好，其实，把你们说的话写下来，就是这节课我们一起来学习第5课《家》（板书课题：5 家）一首很美的小诗。
二、初读感知（5分钟）
1.自读课文，读通句子。（学习前四句话）
把自己不理解的字圈出来。
指导学生识字：能够借助书下的二类字拼音识字；能够同桌间互帮；能够举手问老师。
2.教师范读、领读（学生指字认真听）
3.采用多种形式的读文：齐读、指名读、**车读等。
三、精读理解感悟（10分钟）
1）学习前四句。
过渡：你们想不想把这些小家伙（白云、小鸟、鱼儿、种子）总回家？送他们回家时，好好看看他们的家，看他们家里有什么？
1.你是送谁回家的？带我们一起去看看。好吗？(教师扮演记者采访学生，激发学生学习文章的兴趣)
2.同组小朋友互相交流：说一说你是送谁回家的？到它的家里去看一看，你都看到了什么？
3.交流汇报，相机指导读出感情：（以下教学步骤根据学生的回答实行调整）
1）蓝天是白云的家。
我是送白云回家的，在它家里我看到——
还有谁也是送白云回家的，也来为大家介绍介绍。
教师总结：你看，碧蓝碧蓝的天空多美呀，一朵朵白云飘浮在蓝天上。现在你就是一片白云，在蓝天上慢慢地飘呀飘呀，（师生共同表演）你能把这句话读好吗？
自己在下面读一读。指名读，评。
（2）你还送谁回家的，在它家里又看到了什么？（树林是小鸟的家）我是送小鸟回家的，在它家里我看到——
教师：原来树林是这么美啊！老师也想去看一看了！教师范读。
老师相信你肯定能把这句话读好了。指名读，**车读，小组读，齐读。
（3）你还送谁回家的，在它家里又看到了什么？（小河是鱼儿的家）教师：水里真的那么美吗？
你们想不想做鱼儿？好，现在你就是小鱼了！老师带你们到河里去。
小鱼儿，你刚才在干什么呢？
小鱼们，你们游得高兴吗？老师相信你会把这句话读得更好了。指名读，齐读。
（4）谁送泥土回家的？你看到了什么？（泥土是种子的家）
教师：种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有很多营养能够让种子吸收。
指导朗读：你看种子吸收了土里的营养慢慢地钻出来了。你能把这句话读好吗？
4.小结：小朋友们真有爱心，把四个顽皮的小伙伴送回了家，回到妈妈怀抱的它们心里别提有多高兴了。
它们还邀请大家去做客呢！现在，你喜欢到谁家去就读哪一行！能够带上动作。
比比谁读得好。（朗读比赛）展示朗读。
过渡：看，白云、小鸟、鱼儿、种子在家中生活的多快乐呀！小伙伴们有自己的家，你的家在哪儿？
（学生回答）这是我们的小家，我们也有一个大家，那就是——我们的大中国。祖国这么美，真像一个大花园，我们小朋友就是这花园里的花朵，快乐地学习、生活。
二）学习第最后一句话。
出示课件（中国地图）看我们的祖国就像一只雄鸡昂首在太平洋边，屹立在世界的东方，在这样的祖国这样的家里长大，你们自豪吗？（自豪）带着这样的自豪谁愿意来读读这句？指名读、齐读。
四、赏读积累和使用：（8分钟）
根据你平时的发现，你还知道___是___的家。
（同座位同学尝试练习）
师：除了这些，你还知道哪些（ ）是（ ）的家？（学生四人一小组实行讨论）
听了大家说的这么热闹，有一群小朋友高兴得唱起来了，你们听。齐唱《娃哈哈》，全体起立，会唱的唱起来。
五、写字教学：（10分钟）
理解笔顺：横折。
书写生字：口、天、土。
书写指导：1、学生观察生字在田字格的位置。
2、教师交给学生识字、写字方法。
如：识字口四四方方一座城，城里空空无人住。
写字上大下要小，末笔横起笔要藏在竖里，手笔压住横折。
教师边指导边示范、学生用手指书空练习。
3、学生在书上描红、练习本上书写练习。
六、推荐课外读物（2分钟）
今天我们学习的这首儿童诗多么美好，有的同学读着读着就笑了，我们跟随白云、小鸟、鱼儿、种子去他们家里做客，看到了很多小动物。课后同学们，能够阅读《猜猜我有多爱你》这本书，在知识的海洋里继续遨游。同时整理你从中理解的生字：
5—10个。
推荐读物内容： 《猜猜我有多爱你》
小兔子想要去睡觉了，它紧紧地抓住大兔子的长耳朵，它要大兔子好好地听。
它说：“猜猜我有多爱你？”
噢，我大概猜不出来。”大兔子说。
有这么多。”它伸开双臂，拼命往两边张。大兔子的手臂更长，它说：“不过，我爱你有这么多。”嗯，是很多，小兔子想。
我爱你，有我够到的那么高。”小兔子举起胳膊说。
我爱你，也有我够到的那么高。”大兔子也举起胳膊说。这太高了，小兔子想，我真希望我也有那样的胳膊。
然后，小兔子又有了一个好主意，它朝下倒立，把脚往树干上伸。它说：“我爱你，一直到我的脚趾够到的地方。”
我爱你，一直到你的脚趾够到的地方。”大兔子说，它把小兔子高高地抛到了它的头顶上。
我爱你，有我跳得那么高。”小兔子哈哈大笑，它跳上又跳下。
不过我爱你，也有我跳得那么高。”大兔子微微地笑着，它跳得那么高，耳朵都碰到树枝上面了。跳得太高了，小兔子想，我真希望我也能跳那样高。
小兔子大叫：“我爱你，从这条小路一伸到河那边。”
我爱你，过了那条河，再翻过那座山。” 大兔子说。这实在太远了，小兔子想。
它太困了，实在想不出什么来了。于是，它抬头朝高高的灌木丛上望去，一直望到一大片黑夜。没有什么东西能比天空更远了。
“我爱你，一直到月亮那么高。”它说，然后闭上了眼睛。“噢，这真远，” 大兔子说，“这非常远、非常远。
”大兔子把小兔子轻轻地放到了树叶铺成的床上，低下头来，亲亲它，祝它晚安。然后，它躺在小兔子的身边，小声地微笑着说：“我爱你，到月亮那么高，再——绕回来。”
七、板书设计：
家 指导书写生字：口天土。
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