一、教学目标。
1．激发学生的表达和习作兴趣，能充分调动自己的观察积累，描写自己喜欢的一种动物，表达出自己的真情实感。
2能通过小动物多部位特征组合与多部位动作组合写出喜爱的小动物的特点。
2．通过习作的展示、评价、修改，培养学生赏析作文的水平及学习他人的长处的品质。
资料。制成课件。
三、教学过程。
一）课前暖场。
好么？（ppt：出示各种小动物的**）
2.这里面有你喜欢的小动物么？
1.导入：陶老师喜欢的小动物也藏在里面呢，猜一猜，它是谁呢？
2.教师逐句出示描写仓鼠外形的语句：它长着两只尖尖的小耳朵，一双黑豆似的小眼睛亮晶晶的，会好奇地动来动去。
它有一个像小兔子一样的三瓣嘴，嘴边还有几根白色的胡须。它穿着一身黄白相间的大衣，看上去像个绒球，衬上一条短小的尾巴，显得非常漂亮。
3.出示小仓鼠的**。
4．师：你是怎么猜出来的？（板书：外形）为什么一开始猜不出来呢？
5.根据学生回答，小结：在介绍动物的外形时，通过多个部位特征的组合，才能让别人准确地知道我们介绍的是什么动物。
教师总结要点板书：外形：多部位特征组合）
三）仔细观察，拓展思维。
1. 过渡：我们喜欢的小动物除了外形独特之外，他们活动的样子也很有特点。你们看！老师带来了一段小仓鼠进食的**，我们来看看小仓鼠吃东西和别的小动物吃东西有什么不同呢？
2.**一段小仓鼠吃食的**，学生**。
3.同桌互相说一说：小仓鼠是怎么吃食的？看谁观察的更仔细，说得更具体。
4.有一位小朋友看了小仓鼠吃东西的样子也很喜欢，还写了一段话呢。出示文字：它吃东西时，屁股坐在地上，露出两个锄头似的大门牙，风卷残云般就把食物吃光了。
5.这段描写能看出是小仓鼠在进食么？你能帮着修改修改么？
6.比较阅读：老师很喜欢小仓鼠吃东西的可爱样子，也写了一段话。你能比较一下，想想怎样写能够让这个小动物的活动更像这个小动物呢？
出示：（1）它吃东西时，屁股坐在地上，露出两个锄头似的大门牙，风卷残云般就把食物吃光了。
2）他鼻子耸了耸，好像闻到了食物的香味。看到自己喜欢的美食，它赶紧后肢着地，一屁股坐在地上，两只前爪抱着食物，一点一点往嘴巴里送，两个锄头似的大门牙露了出来。它美美地品尝着坚果，不时吧嗒着小嘴。
它的胃口可真好，两只小手持续往嘴巴里塞食物，直到把嘴巴塞得满满，腮帮鼓得像一个小仓库。
7指导总结：
1）用了很多的动作，一连串的动词。（你真厉害，发现了语言文字背后的秘密。板书：动作）
2）这些动作怎么捕捉呢？都是它身体的一个部位做出来的吗？
3）总结：多部位动作的组合，让小动物的活动更传神了。
板书：多部位动作组合。
四）自主选材，写作参赛。
1.下面我们来玩一个游戏：猜猜它是谁？
游戏规则：1）描写你喜欢的一种小动物的外形或活动，然后让同学猜猜它是谁？
2）选择描写外形，请使用多部位特征组合。写到一个部位，加一颗星，以此类推。
3）选择描写活动，使用多部位动作组合。写到一个动作，加一颗星，以此类推。
五）自改习作，交流评析。
1.自改：轻声读几遍后，修改自己写的片段。
2.评改：师生一起读一读，评一评，改一改。
1）谁想上台读一读自己描写的片段，请同学猜。
（2）上台展示的同学公布答案，并出示小动物的**。
3）你是怎么猜到的？
4）根据他使用的方法，评价能够加几颗星。
5）还有需要协助他完善的地方吗？
3.互改：对照写作方法，读同桌的片段，用红笔评一评能够加几颗星。
六）总结写作方法：
这节课你们能通过自己的观察，抓住动物的外形和活动的特点实行描写，字里行间流露出对小动物的喜爱之情。很好！可见你们平时能够细心观察，眼里有生活，心里有真情。
只有用真情去表现生活，那样的文章才感人。
板书设计：我喜爱的动物。
外形：多部位特征组合。
活动：多部位动作组合
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