《写自己喜爱的小动物》教学设计。
教学目标。1. 能使用准确、生动的语言写自己喜爱的小动物， 教会学生 “抓住特点”描写动物的方法。
2．指导学生按照一定顺序写出小动物的外形特点，使用多种表达方法把小动物写“活”。
3．通过习作，培养学生养成善于观察的习惯 ，引导学生亲近生活，了解小动物，激发学生关爱动物、保护动物的热情。
教学重点。1.指导学生按照一定顺序写出小动物的外形特点。
2.写出真情实感，表达出对小动物的喜爱之情。
教学难点。1.抓住小动物的特点，使用多种表达方法（比喻、拟人、想象、反语等），把小动物写“活”。
2.通过事例把小动物的特点写具体。
教学课时：第一课时。
教学过程：一。 竞猜谜语激趣导入
师：今天老师给大家带来了几位特殊的朋友， 但他们不想作自我介绍，他们呀想考考大家，看你们能不能猜出他是谁？如果猜准了，他还想让你说说你是依据什么猜到他的？
（幻灯片出示谜语，让孩子们猜。）
幻灯片出示一段特点不太明显的描写，让孩子们猜，孩子们肯定会提出疑问：特点不太明显，猜不出来。
师：是啊！因为前四个谜语抓住了小动物的特点，所以大家才能猜得又快又准。
温顺的小羊，会蹄鸣的雄鸡，能看家的小狗，会报信的鸽子……各种动物正是因为有了这些异彩纷呈的特点，才使我们的世界更加多姿多彩，也使我们对他们的印象更加深刻。这节课我们也来写写自己喜爱的小动物。（板书：
我喜爱的小动物）
二。 抓住特点小组交流。
1.师：孩子们，课前老师布置了一项作业：
反复观察自己喜欢的小动物的特点，并搜集相关它们的资料。这节课我们就把自己喜欢的小动物介绍给大家。那么我们怎样把小动物介绍给大家，才能让大家对它印象深刻，同时和你一样爱它呢？
请大家翻开书第78页自己读一读，想一想该抓住哪些方面实行介绍。（读完后，请同学们说，老师出示幻灯片并相机板书：外形，生活习性）
小组间交流自己喜欢的小动物的特点，老师巡视指导。
2. 全班汇报。
抽取一部分孩子在全班交流，其他孩子认真倾听并即时补充。老师能够从表达有序，用词准确，描述具体等方面对孩子们实行评价。
三。 共同**总结写法。
师：我知道，在座的孩子们当中很多家里都养过小猫 、小狗、小金鱼或者小猪， 来把你家养的小动物的外形介绍给大家。没有养过的也能够把你熟悉的邻居家的小动物介绍给大家。
（在孩子们介绍的过程中，老师边听边即时总结：xx同学能按照从上到下的顺序来介绍，xx同学能按照从整体到局部的顺序来介绍等，即时引导孩子们掌握写作方法：写外形应该按顺序。
）师：孩子们，从你们的描述中我发现大家都知道按顺序来说，很好，这样按顺序来说显得条理清楚 ，让别人一下子就能听明白。（板书：按顺序）
师：今天呀，老师还给你们带来了一只浑身雪白的漂亮的大公鸡。有个二年级的小妹妹看到这只大公鸡后，写下了这样一段话，咱们一起来读读她写的。读完了，你对她的这段描写满意吗？
有的孩子可能会说满意，老师要即时问他为什么你对她的这段描写满意？
有的孩子可能会说不满意，老师要引导孩子：那我们能不能群策群力，帮这个小妹妹把这只大公鸡写得更漂亮，更丰满。静下心来想一想。孩子们畅所欲言，老师即时给予评价。
师：看，我们班的小才女可真多，我们的比喻的修辞方法一用上立马把这只大公鸡写活“活”了，让读者一下子不但会爱上这只威武的大公鸡，同时还会喜欢上你的文章。（板书：比喻 ）
师：欣赏完了大公鸡，我们再来欣赏两只可爱的小鸡的片段（出示幻灯片）
请一个孩子读，其他孩子认真听，边听边思考：这个段写了小鸡的一件什么事儿？ （请孩子们回答老师的问题）
师：大家再想想，根据这段话的描述，谁来帮小作者在句首填上一句合适的话。（请孩子们畅所欲言，老师引导大家句首的这句话是对整段内容的概括，让孩子们在老师的点拨中领悟并学习使用总分的段式。
）同时回顾《白鹅》和《猫》中的总起句：“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”，“猫的性格实在有些古怪”让孩子们知道总分不但适用于一段，也适用于整篇课文。
师：我们再来看看作者写小鸡吃食时抓住了他们的什么来描写，引导孩子们说出并板书：动作（让孩子们一起找到文中的动词）
师：孩子们，我们再来思考一下，除了动作描写，我们还能够用上什么描写，孩子们可能会答“神态，语言等”，老师请孩子们补充小鸡的神态描写和语言描写，老师板书：神态。
师：我家儿子上四年级时也写过一篇描写小动物的文章《小狗阿木》，其中有这样一段，请孩子们认真地听老师读，边听边思考：，你觉得他的描写有哪些值得我们借鉴的地方，引导孩子们说出：
拟人、想象、使用反语、举例子，老师相机板书拟人、想象、反语 、举例子。
这个环节的讲述，老师用幻灯片出示我们学过的课文里的反语的句子，让孩子们体会到反语的使用不但幽默风趣，同时也表现了作者对小动物深深的喜爱之情。
为了更进一步让孩子们体会到举例子的好处，老师幻灯片展示老舍先生《猫》一课的相关语句，让孩子们真正理解举例子能使文章的意思更明确，能使自己的观点更有说服力。
老师总结：一道好菜，我们得让它色香味俱全，才能让人垂涎三尺。一篇好的文章，不但需要好词、好句、好的表达方法、还要融入自己的真情，（老师板书：
融真情）这样读者品起来才能津津有味，就让我们也给自己的文章加上这些佐料。佐料加上了，是不是还得给他起个响亮的，吸引人的名字呢？现在老师给大家推荐三种拟题方法（**幻灯片，请大家齐读）
四。 动笔写作展示佳作。
师：方法掌握了，大家就动笔把，让你的妙笔下生花，把你最喜欢的小动物活灵活现地体现给大家吧。能够只让孩子选择两个方面实行描写，老师巡视指导，然后抽学生全班交流。
在交流的过程中，老师能够让孩子们边听边思考：她的描写抓住了动物的什么特点？或者她使用了哪些好的写作方法？
让孩子们畅所欲言，在交流中还能够请孩子们帮她修改。这样能够进一步让孩子们掌握写动物要抓特点，写的过程中要使用好的写作和表达方法。
五。征稿启示升华感情。
老师边**幻灯片边宣读一则征稿启示：《动物精灵王国》作文集面向全体学生征集稿件，你的稿件一经选中，你将会在学校期末举行的多元化评价中，被授予“小作家” 的光荣称号。老师期待每一个孩子的名字都会出现在《动物精灵王国》作文集中，孩子们，你们期待吗？
期待的话，课下就要认真完成整篇习作，（老师和孩子们共同回顾写作内容和写作方法） ，写完后，要认真读一读，自己修改， 也能够请同学互改。
师：刚才老师听着大家的描述，我的眼前仿佛也浮现出了一只只可爱的小猫，尽职的小狗，灵活的小兔，同时也从你们的字里行间体会到了你们对小动物那份浓浓的情，深深的爱。是啊，动物是我们永远的朋友，让我们一起来保护他们，爱护他们，与他们和谐相处，共同创造出美好的境界。
师：最后，老师希望你们每一个人的作品都会被选中。老师也相信你们每个人都是小作家。
板书设计。我喜爱的小动物。
比喻。外形按顺序拟人。
想象。动作反语。
生活习性神态总分。
举例子融真情。
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