人教版四年级作文。
我喜欢的动物》是人教版语文教科书四年级上册第四单元的一次习作训练，也是学习了本组课文之后的一次练笔，本组课文是关于鹅、鸡、猫的内容，本组课文中的“鹅”，之所以写得如此生动、形象，栩栩如生，是因为作者悉心观察与鹅结下了很深的感情。动物是人类的朋友，孩子们总是对一些小巧可爱的动物存有好奇心和亲近感。本次习作就是要学生选择一个自己喜欢的动物，能够写它的外形、脾气等特点，也能够写它怎样捕食、怎样活动、嬉戏、休息等生活习性。
还能够写你与它之间发生过哪些事情。所以，我设计本节课的教学重点是：能充分调动自己的观察积累，按顺序抓住动物外形和动作的特点或具体事例描写动物，并表达出自己的真情实感。
教学要求：
1.抓住特点说说写写自己喜欢的动物，激发学生喜爱动物的情感，使其善于观察动物。
2.能按一定顺序介绍动物某方面的特点，表达真情实感。
教学重点：能用准确、清楚的语言写出动物的外形特点或生活习性，做到言之有序。
教学难点：在写作中，如何表达自己对动物的喜爱之情。
教学时间：一课时。
同学们，喜欢听谜语吗？“两只耳朵四条腿，一条尾巴在后面，两只眼睛一张嘴。”猜猜看，是什么？
生答得五花八门。师说：一个谜面只有一个谜底，怎么有这么多答案呢？
原来老师没有把动物的特点说清楚，现在老师将动物的谜面改为：长长的耳朵四条腿，短短的尾巴在后面，红红的眼睛三瓣嘴。现在再猜猜？
喜欢兔子吗？现在请你静静的回味一下可爱的兔子吧，让我们静息下，等着上课好吗？
教学流程：一、 激发兴趣，导入习作。
孩子们，今天老师给你们带来了一些特殊的朋友。来，和它们打打招呼。
**课件：动物**，激发学生的兴趣。
这么可爱的动物喜欢吗？好，我们一起交流一下，你喜欢什么动物？
今天我们习作课的内容就与动物相关。
二、明确要求，教师指导
1、教师出示要求。请看大屏幕：
师：我们一起来看看习作要求，（出示课件：写一写自己喜欢的动物，要具体地写出动物的特点（外形、脾气、怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等），表达自己的真情实感。）指名读。
2、这次习作要求我们写什么内容？（师根据学生的回答板书。）
生1说：这次习作要求我们写一写自己喜欢的动物。（师板书：我喜欢的动物 ）
生2说：要具体写出动物的特点，表达自己的真情实感。（板书：抓特点表真情）
3、师：抓特点能够从哪几个方面入手 （外形、 脾气 、进食、嬉戏、休息）
4、这节课我们就学习从这几个方面来表达自己对动物的喜爱之情。
三、口头作文，片段引路。
1、出示课件：你最想写哪种小动物，写它的哪些特点？表达怎样的情感。
1）师：同学们请你们静静地想想，你最想写哪种动物，写它的哪些特点？为什么呢？（你喜欢哪种动物，为什么喜欢？）
生a我想写小猫，写写的外形、脾气，因为它长得很可爱。
师：听起来还不错。
生a2我也想写小猫，写写它的外形、捉老鼠的本领。
师：同样是写小猫，你有自己独特的见解。
生b我想写小狗，写它的外形、怎样替主人看家的。
师：我期待你的佳作。
生c：我想写小白兔，写它的外形和她是怎样进食的。
师：想法不错。
2、师小结：我看出还有很多同学想说说自己想写的动物，可因为时间关系，我们不来一一讲述了，呆会用你的笔写出来告诉我们，好吗？
3、其实，老师也有喜欢的动物，想知道是什么吗？我们一起来看看：（出示课件1）
我家有一条叫“旺旺”的狗，它穿着一件白色带棕色斑纹的外套。头像个毛绒绒的圆球，耳朵像两片柑橘叶。两只圆溜溜的黑眼睛，像两颗弹子球。
那棕色的小鼻头，真像一块好吃的巧克力，让人每次看见都忍不住想伸出手指点一点。
1）说说老师喜欢的动物是什么？
2）请同学们默读片断，看看老师用了哪些方法写出了对小狗的喜爱？（外形）（如果说到头、耳朵、眼睛、小鼻头就把字变颜色）（先说头，再说耳朵……这种呢就叫做板：按一定顺序来写。
）看老师用了什么修辞手法？（说到比喻、拟人修辞相对应板书。）（板：
比喻、拟人 ）
4、刚才我们从外形感受了小狗的可爱，接下来，我们一起看看老师是如何抓住小狗的生活习性来写的？（出示课件2）
它可喜欢啃骨头啦！每次我吃肉骨头的时候，它就围着我蹦呀跳呀，一双水汪汪的眼睛，可怜巴巴地望着我，让人没办法不把肉骨头扔给它。它接住肉骨头，欢天喜地地摇着尾巴，好像在对我表示感谢。
它叼起肉骨头跑到一个角落，伸出舌头舔了又舔，再双爪紧紧抱住，美美地啃起来。
5、这里老师又用了哪些方法来写小狗啃骨头的？（抓神态动作）
6、老师就是这样，指板书（抓住小狗的外形和生活习性，按照一定的顺序，使用恰当的修辞手法。）写出对小狗的喜爱之情的。
7、过渡句：孩子们，看到老师笔下这么可爱的小狗，想不想拿起手中的笔写写自己喜欢的动物呢？不过，我们在写作时要注意：（出示课件）语句通顺抓住特点表达真情
请同学们拿出本子，写写自己喜欢的动物吧。
师：因为时间关系，请同学们抓住动物的一个方面来写。你能够写它的外形，能够写它的生活习性，还能够写它的脾气。
四、学生习作，教师巡视。
师：同学们遇到不会写的字先用拼音代替，也能够问问我，但不要去打扰同学，因为他也在写作，好吗？
注意写作要有一定的顺序，不要东一榔头，西一棒子。
五、完成习作，生生互评：
1、好了，孩子们请放下手中的笔，我们一起来看看这位孩子的习作。（师抽一本学生的习作放到展示台上）自己先读读，呆会我们再来谈谈你的看法。
2、生自读。孩子们，我们来交流交流。你觉得他**写得好，**还需要修改？（跟据学生的回答，师相对应的勾画或改正。）
3、按照这种方法，请同小组的同学互相评一评，改一改。注意修改的内容和方法。（出示修改内容：
修改错别字及用错的标点；语句是否通顺；标出佳句；是否抓住了特点；是否表达了真情实感；。修改方法：出示标点符号）
4、小组修改，评价，师参与其中。（叶圣陶先生说过修改习作不但要看，还要大声地读。）
5、全班交流。
师：大家习作的习惯非常好，不但能认真写，也能认真改，老师希望你们能长期坚持下去。有的习作已经修改完了。让我们一起来欣赏他们的习作，好吗？
师：谁第一个来和我们分享一下？
师：现在我们一起看xx小组的xx同学的作文。xx同学请你到台前来。）
生a：我觉得xx同学写的这个句非常好。
师：掌声送给他，我觉得他最善于观察。
生b：语句写得很通顺。
生c：他能抓住特点写。
师：好了，孩子们因为时间关系，我们就交流到这里。好遗憾了，有些同学说，我还想交流呢？没关系，我们课后再和同学交流好吗。
六、总结延伸。
1、师：看了同学们的习作，我们知道动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。例如：
同样是猫狗，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，所以，观察时，一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清他们的生活习性，了解他们对人类的用处，做生活中的有心人。
2、同学们今天表现得非常棒，为了奖励大家，我给大家看一个“有趣的动物”图组，想不想看？看的时候注意一下文字，我们说文字是具有画龙点睛的作用的，看有没有你喜欢的动物呢？
板书设计：我喜欢的动物。
外形。抓特点脾气。
生活习性。表真情。
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