本次习作要求认真观察自己的动物，抓住它们的特点，写一篇习作。通过习作把自己对动物的喜爱之情充分表达出来。
教学目标；知识与水平：写一篇自己喜欢的动物。
过程与方法：写清动物的特点，体现对它的喜爱之情，还能够写写和动物之间的故事。
情感、态度与价值观：培养学生对动物的喜爱之情。
重点：引导学生按一定顺序描写动物的外形特征和习性。
难点：引导学生学习本组课文中作者描写动物的表达方法，并使用到自己的习作中去，表达出自己对它的喜爱之情。
1. 课件，选择一些动物世界的片段。
一． 谈话导入，激发热情。
导言：在上节课的口语交际课上，大家描述出那么多活泼可爱的小动物。是呀，动物是人类忠实的朋友。
在大自然中有很多的动物，你最喜欢哪种动物？这节课，就拿起笔来，把自己最喜欢的动物写下来吧！
二． 引导**，交流素材。
1.出示问题，启发思考。
1） 同学们回忆口语交际课上大家介绍的动物，哪个让你印象最深？
2） 选择自己最喜欢的一种动物，构思习作。
2．相互交流，拓展材料。
交流范例：同学1：我喜欢小狗。
我家有一只很乖的小狗，它叫贝贝，它小脸白白净净的，上面嵌着两颗大黑珍珠，镶着一个小黑鼻头，粘着两条黑嘴唇，贴着两片梯形的耳朵。它的耳朵，一只竖着，一只耷拉着，像《喜羊羊与灰太狼》中的小灰灰，蛮可爱的。贝贝的身上裹着一层厚厚的黄白相间的毛。
在它身体的两侧，是四条强有力的腿。它的爪子弯弯的，尖尖的。再看它的尾巴，向上卷着，仿佛一个棒棒糖。
学生2：我家有一只小白兔。雪白的绒毛，胖胖的身体，可爱极了。
这只小白兔有一对长长的耳朵，它的听觉很灵敏，哪怕有一点儿动静，耳朵就会竖起来。它还有两只红宝石似的的眼睛，在伸手不见五指的黑暗处闪闪发光。最逗人的是它那张三瓣嘴，吃东西和呼吸的时候，向三面翘开，露出粉红色的牙床。
同学3：我家有只小乌龟，小乌龟整天在鱼缸里睡大觉，天天背着重重的壳。它的壳可漂亮了，一块一块的，每块颜色有深有浅。
小乌龟的头更可爱。，绿绿的，眼睛黑黑的，像用墨点上去的；细小的腿有时伸出来，有时缩回去，可好玩了。每次我把猪肉放在它的前面，它总是先把头缩进壳里。
过了一会儿，见没事后，才把嘴伸过去吃。它先咬一口，慢慢地才把整块肉放进嘴里。
同学4：我家有一只色如白雪的猫。头上长者尖尖的耳朵，只有有一点声音，就向有声音的地方转动，活像两个“雷达”。
水汪汪的眼睛白天酷似带有光泽的黑珍珠，夜里酷似钻石，往下是一个肉粉色的鼻子，总是湿漉漉的，鼻子底下是“人”字形的嘴，每当它喵喵叫着的时候，就会露出来白色的牙，嘴边儿各有几根白色的胡须，像钢针一样，长长一扇一扇的，还挺神气。身子下面是强壮有力的四肢，下面有尖尖的指甲，一个软软的肉垫。身后是一条柔软的尾巴，像小鞭子似的，左右摇动。
小结：听了同学们的介绍，让我感受到同学们对动物的喜爱之情，老师们为你们心中的这种爱而感动，同时希望你们能用手中的笔把它写出来。请你想一想你应该怎样把它介绍给更多的人，让大家也像你一样喜欢它。
1. 复习《猫》和《白鹅》这两篇文章，回顾秒学动物的常用方法。
三。指导思路，放笔行文。
1．指导写作思路。
我们应该怎么写才能把小动物们写的鲜活呢？写小动物能够采取分段描写的方法，一般来说，外形一段，生活习性一段，与动物的感情一段，各段描写清楚。
1）、文章开头能够直接提起这个动物，并点明主题；也能够描写这个动物的来历，但不可写的太详细，也不可太简略，目的是要表达对动物的喜爱之情，突出主题。
例如：我养了很多小动物，有小金鱼、小乌龟、小狗、小猫、小鸟···其中最喜欢的还是外公送我的小白兔。
2）、按照顺序，观察外形。
在学生自由发言后，教师用课件演示小白兔的外形图，引导学生实行观察。
学生按顺序练说小白兔的外形特点，教师随机指导。
提示：教师应注意引导学生将观察到的内容有条理地说出来，能够先总体说一说，在细致地一部分一部分地介绍，也能够从有到尾，从前往后，有的地方是从上到下，一部分一部分地介绍；还能够从最有特色的部分写起。总来说之，无论先说什么，后说什么，都必须做到条理清楚。
)小结写法。（板书：写外形——理顺序）
3）抓住特点，介绍习性。
导语：为了生存，动物在大自然的影响下养成了各自的生活习性。动物的生活习性主要指它的进食（捕食）、居住、睡眠。
性情等方面。只要抓住这些方面的特点实行细致的描写，才能将小动物描写的惟妙惟肖。
课件出示：小白兔吃食的情节用语言描述出来。
提示：教师引导学生用动词把小白兔吃食的动作特点描述出来。）
出示范文：我把小白兔的家安置在小院里。每天早晨我都会很早起来，喂它最爱吃的大白菜。
刚开始它和我很生疏，远远地盯着我一动不动，慢慢地熟悉了，它会迫不及待地走到我前面，用它那圆溜溜的眼睛望着我，仿佛在说：“快点，快点，我饿了！”我急忙把食物放在笼子边，看着它津津有味地吃，它吃不完还会用头蹭蹭我，和我撒娇。
于是我每天都舍不得跟它分开，就想一直跟它玩，照顾它。
小结：在这段话中我们不难发现，作者不但详细地介绍了小白兔吃食时的特点，还充分发挥了他的想象力，把小白兔吃食时的心理描写得惟妙惟肖。想象力在动物的描写中极为重要，通过想象力会使动物形象更加生动，更加可爱。
小结写法：写小动物的生活习性时要抓住特点实行描写。这样才能将一个活泼可爱的小动物的形象体现在我们面前。（板书：写习性——抓特点）
4）融入故事，感情升华。
导语：动物虽不像人一样会思考。会说话，但是，它们也有自己的“喜怒哀乐”。
同学们在与它们接触的过程中会有这样那样的故事，如果把这些写出来，就会达到升华感情的效果。刚才我们描写完小白兔的形态，生活习性等特征之后，在写一段你与它之间发生的故事。那么，这篇文章就更好了。
引导学生举出事例来表达对小动物的喜爱。
小结写法：（板书：写感情——举例子）描写动物，情感极为重要。
就像喷枪喷水一样，把自己的情感色彩喷涂在动物身上。这种抒情是全覆盖的，不是在习作的开头和结尾。在描写相关动物与人的事例时也是感情抒发的最佳途经。
5）结尾。有很多种方法结尾，但无论哪种方法，都要在抒情中深化主题。
2、展示例文，从例文中进一步领会习作的写法。
3、学生实行习作构思，列写作提纲。
范例：可开篇——交代小白兔的来历。
爱描写小白兔的外形特点。
的中间——抓住描写小白兔的习性。
小动物特点描写用具体的事例写出对小白兔的喜爱之情。
白。兔结尾——抒发情感：表达对小白兔的喜爱之情。
四、完善构思，动笔成文。
根据讲解的思路和写法，相信同学们在头脑中有了一定的行文思路，那就展开自己的丰富想象动笔成文，写出你最喜爱的动物吧！
学生拟草稿，教师在学生中间巡视，对有困难的学生实行个别指导，协助他们开拓思路，即时发现共性问题，并随机点拨。
五、交流习作，互评互改。
1、小组内互读互改，提出修改建议。重点评改学生的描述角度和所用的修辞方法。
2、学生完稿之后，挑选几名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后分头修改自己的习作。选择有突出特点的习作，集体评价，进一步实行习作的指导。
阿设计意图：用肯定和激励的方法，组织展示和交流，重视文字修改，让学生切切实实经历自我修改和相互修改的过程，使他们把习作写得更好。如此历练，势必会点燃学生的习作的激情，“易与动笔，乐与表达”就会在写作的反复实践中形成良性循环，使学生形成良好的语言反应机制，获取可持续性发展的语言使用水平。
教学反思。我觉得以后的教学能够用本节课的模式，很值得推广。对于有困难的同学我采取了帮扶措施，即习作水平比较高的同学把自己的作文读给自己的帮扶对象听，并一一介绍每一部分都写了什么内容。
可能是同学们间比较放得开，便于交流，又有一篇实际的习作摆在眼前，似乎比我演示的例文还有模仿性，效果确实不错。
大相小学：李增宏。
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