我喜欢的动物---教学案例。
习作目标】：
1 写一写自己喜欢的动物。
2．按一定的顺序具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。
习作准备】：准备一些动物**及生活**。
学生收集的相关资料。
习作过程】：
一、激趣导入，明确要求。
生：喜欢。生1：我喜欢小白兔。生2……
生：我喜欢我家的小花猫 ，因为它长得很可爱。
师：你喜欢它的样子。
生2：我喜欢狗，它能看家，帮我赶走小偷。
师：你喜欢狗的忠诚。
师：还有很多同学想说，别急，今天我们就来学习写自己喜欢的一种动物，待会写下来给老师看好吗？
设计理念：以轻松的话题引入本次习作主题，调动学生参与的积极性，更好地激发了学生的兴趣，也为后面的写作做铺垫。】
师：一起看看习作要求吧！默读，想想提了哪些要求？
生：指名答。相机板书：特点（具体）
师：从哪些方面来写动物的特点呢？
生：写它的样子。
师：这是动物的外形。
生：写它睡觉。
师：这是动物的习性。相机板书：外形习性。
设计理念：培养学生自主读题的习惯，把握习作要点。】
二、学习具体地表达动物特点的方法。
师：看看这位作者是怎样把动物外形的特点写具体的呢？出示片段。
谁愿意给大家读读？指名读。同学们注意听，边听边想：
作者写了动物外形的什么特点？按照什么顺序写的？
生：写了眼睛的颜色和形状。
生2：还使用了比喻。
生3：作者先写头再写眼睛、嘴，然后写毛和尾巴。
师总结：作者按照一定的顺序具体地写动物的颜色，形状，并且发挥想象使用了比喻的修辞手法将动物的特点写得更加具体。
设计理念：让学生从优秀习作中学习怎样具体地写动物外形的特点，不但学习表达还要学会总结写作方法】
师：那我们就使用学到的方法介绍这位公鸡先生吧！出示**，学生仔细看图。
师：初一看这是一只怎样的公鸡？我们再看它的头。最醒目的要数那红艳艳的鸡冠啦，嘴是什么样的？尾巴和脚呢？你最想说那一部分就说那一部分。
生：我想说它的头，他头顶上的大红冠像一团火焰。
师：你说出了鸡冠的颜色，还用上了比喻说得更加具体了，你真能干。
生：我想说它的嘴，它的嘴尖尖的。
师：尖尖的一词说出了嘴的形状。
生：……师：谁来完整的按照一定的顺序介绍这位漂亮的公鸡？
设计理念：使用学习到的方法介绍熟知的动物，检验掌握情况。学生的表达就是很好的示范。教师的评价就是在引导学生怎么去写】
师：看！你们多能干呀，把动物的外形说得这么具体。
那怎样把习性特点写具体呢？每一种动物的习性是不同的，比如猫会捉老鼠，狗喜欢吃骨头，同一种动物也会不同，有的懒惰有勤奋。要想把这些写好，一定要抓住有趣的细节来写。
记得本组课文作者都是围绕习性来写的。丰子恺家的鹅是---生：高傲），老舍家的猫是---生：
古怪）。他们使用了哪些写作方法具体写动物的这个特点的呢？(对比、比喻、拟人、反语)
师：出示片段，说用了哪些写作方法？
设计理念：课文就是最好的例文，提示学生使用本组课文的写作方法，学以致用。】
师：作者能写得这么具体都是经过仔细观察的，那我们现在就来观察公鸡的习性。看那一组做好了观察的准备？边看边想，不出声。
放**斗鸡。提示：这是一只怎样的公鸡？在干什么？怎么了？打斗的时候身体发生了什么变化/?怎样攻击对方？结果怎样？
师：谁来说说你印象最深的一幕？
生：就是公鸡在打架的时候，它脖子上的毛都竖起来了，用嘴拼命地啄另一只公鸡，地上的树叶都翩翩起舞了。
师：你观察得真仔细，想象丰富。
生：它们打斗的时候，像两位武林高手比试轻功。
师：联想到了武林高手，那打斗可真精彩。
师：同桌之间讲讲整个过程，把最有趣的细节说具体。谁来完整地说一说？
生：师：他把黄公鸡开始在干什么，为什么打，打斗时的样子、身体的变化以及结果都讲清楚了。还重点说出打斗的情形，使用了拟人、比喻，使得描述更具体、精彩了。
设计理念：养成仔细观察的好习惯是写好习作的前提。提示语教给学生观察的方法，懂得抓住最吸引人的细节具体写作的方法。
先说好一个片段，再按观察的顺序把整个过程说出来，循序渐进地指导。】
三、 总结。
师：同学们，我们在写自己喜欢的动物的时候，能够从外形和习性两个方面来写。写外形时写出颜色、形状，要按一定的顺序来写。
重点写动物的习性，写习性时能够写它的吃食、睡觉、活动，要写出有趣的细节。写的时候尽量用人格化的语言。那我们就使用刚才学到的方法写写自己喜欢的动物。
师：说你打算写什么？
生：我打算写狗。
生：……师：那老师就期待着你们的佳作。
设计理念：回顾整节课的内容，让学生知道写什么，重点写什么，怎么写。】
反思】整节课的设计，我本着 “从生活中来，到生活中去”为主线贯穿始终。考虑到绝大部分孩子是农村的，几乎家家都养小动物，孩子们常年生活在这里，应该熟悉、见过了很多小动物。于是我就让他们以常见的公鸡为例，从它的外形到习性，让他们从读到的优秀习作和本组课文中找到习作方法，并且使用其方法具体地介绍公鸡的特点。
课堂上，学生在我的引导下畅所欲言，相互之间增长见识，拓宽视野，课堂气氛有趣而欢快。但是课堂教学的细节上还需进一步优化，对学生的评价缺乏艺术性，指导不够细致。每一种动物的习性不同，指导也有局限性。
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