人教版四年级语文上册语文园地四习作教学设计。
教学目标：1、写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，能表达真情实感。
2、按一定顺序来写，能把一种动物的外形和它的活动情况有条理地写出来。还能够写和它之间发生的事情。
3、培养学生喜爱小动物的情趣和写作文的水平。
教学重、难点：
1、能够抓住自己喜欢动物的特点，并能准确、生动的描写出来。
2、表达自己对动物的喜爱之情。
1、课前观察自己喜爱的小动物。
2、多**。
教学过程：习作前，要求学生仔细观察自已喜爱的一种小动物，例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，所以，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。可让学生在观察前自制一张观察卡，并把观察到的内容按要求实行记载。
这样，到了课堂上，学生就有了写作的源头，不会再为没有写作素材而感到苦恼。
附(观察卡)：
我喜爱的一种动物。
名称：外形：
特点：用一段话写出它的外形：
把你观察到的小动物的“吃”、“睡”、“玩”等特点用几句话写出来：
课堂教学：指导学生构思和实行写作。
一、谈话揭题，明确习作要求。
1、利用课文导入：这个单元我们已经学习了几篇写小动物的文章，你能简单地说说它们的特点吗？为什么我们如此了解它们的特点呢？
这主要在于作者抓住了每一种动物的特点来写。你喜欢哪种小动物？能告诉大家它有什么特点吗？
（通过我们已经学过的课文实行交流，来打开学生的思路。）
2、交流归纳。
教师：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都能够把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它，并且学着和它相处，这样时间长了，你就能够从中发现这种动物的一些特点，并且会喜欢它。
3、明确要求。
引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标：
①提出作文要求。a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。
此外，还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。
②学生完成初稿，教师个别辅导。
4、师：作为动物，它都有自己显著的外形特征和独特的生活习性。那么，我们在描写小动物的过程中，就要紧紧抓住动物的这两点来写。
在字里行间还要注入自己的感受，如喜爱、启发等等，把自己的思想感情鲜明地从从作文中表达出来。
在这个单元的课文中，作者所写出的小动物，都赋予了一点人的思想感情，这样才使文章显得更加的活泼生动。比如，《猫》、《蟋蟀的住宅》这两篇作品都具有这种手法，我们家的猫有些顽皮、可爱，蟋蟀会弹琴、做房子，作者笔下的小动物才在我们的头脑中留下了深刻的印象。
接着引导学生回顾本组几篇课文的表达特点，如，《白鹅》《白公鹅》《猫》抓住动物特点先总述后分述的表达方式，几篇课文中明贬实褒的表达方法，以及前后对比的方法。
能够引导学生应用本组课文中作者所出现的写作方法，但不能盲目的去跟随作者的方法。
5、让学生各自说说自己喜欢的小动物是什么，然后让写说同一种小动物的学生组成一个小组，相互交流这种动物的特点。教师深入到各个小组内，引导学生从不同角度来说，能够说外形，能够说脾气，写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。也能够说怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。
教师要拓展学生的思路，引导学生充分地说出自己的发现。还能够写出自己和动物之间的联系。
二、 指导学生写具体。
1、写外形时，要注意顺序：如先整体后局部，从上到下等，不要求统一模式，自己想怎么写就怎么写。要抓最突出的特点来写，不要所有的面全写到。
2、写习性，要抓小动物最突出的习性实行描写，这样才能将一个活泼可爱的小动物形象体现在我们面前。
3、举出事例，写出感情。学生写作文时，要着重抓住具体事例来写，体现出自己的真情实感。
4、范读一些好的作品。能够让学生从中吸取到别人的好的句子和写作方法。
三、学生作文，教师巡视。
1、学生定题目。
因为学生课前实行了有效的观察，所以学生的题材已经选好了，只要自己把题目定下来就好了。
2、自行拟稿成篇。
前面已经将学生的写作兴趣有效的激发了起来，根据自己所选择的材料实行写作。
3、学生修改。
学生写完后，给学生一定的时间，让学生自己实行修改，这样不但能够让学生学会修改作文的水平，而且能够让学生在修改作文的过程中，自己发现作文中存有的问题，从而提升学生的写作水平。
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