小学语文（人教版）四年级上册。
设计理念：要想让学生写好此类文章，前提是要引导学生在课前认真观察生活中最熟悉的小动物，这样学生才能更好地积累素材，课堂上才能有话可说，有内容所写。其实，写小动物对于四年级的学生来说并不陌生，有一定的基础。
在此基础上我特意设计了“预作卡”，预作卡给学生指明了课前积累的方向，先让学生回顾学生所学的写动物的课文，体会写法。然后搜集描写动物的好词好句，丰富学生语言资源。在明确观察任务：
观察自己喜欢的一种小动物，能够观察它的外形。脾气，还能够观察它的进食。嬉戏。
休息等，将所观察到的材料记在预作卡上。预作卡的设置就为学生课堂上的说与写提供了资源。以“我”手写“我”心，盘活了心中积累，为学生自主完成作文作好铺垫。
课堂开始，创设情境，以获取进入动物世界资格闯关形式调动学生的积极性，消除对作文的恐惧心理。引导学生在说的基础上自主总结出写作方法，自主完成习作。这种过程能激发学生的写作兴趣，打开学生的习作思路，旨在体现生活的个性，培养学生的自主。
自能写作的水平，而且整个过程中注重了向学生传达一个信息：优秀课文是能够协助提升写作水平的最好范文，学课文其实也是在学写作方法。事实证明这种方法行之有效。
教学目标：1、选择自己喜欢的一个小动物，能够写它的外形、生活习性等特点。
2、按一定的顺序写并使用恰当的修辞手法。
3、要写出你对小动物的喜爱之情。
1.学生自主完成“预作卡”：观察喜欢的小动物，搜集好词好句。
2.多**课件。
教学重点：具体地写出动物的外形。生活习性等特点。
教学难点：写出对小动物的喜爱之情。
教学过程：一。创设情境，激趣导入。
同学们，听(**《森林狂想曲》),你听到了谁的声音？(生答)
现在老师已经带领同学们来到了一个美丽的大森林前，我们要到那里的动物王国去玩一玩。瞧，动物王国的猫博士来了。(老师出示猫手偶)
师：“猫博士，我和同学们想到你们动物王国去玩，能够吗？”(老师出示猫手偶，与手偶对话)猫博士说：
“我们国王规定只有能写好‘我喜欢的一种小动物’这篇文章的人才能到动物王国做客，因为只有这样的人才是我们动物真正的朋友。你们行吗？”学生们不约而同地说：
“行。”猫博士说：“喵喵，我得先考考你们。
”此环节目的在于调动学生的积极性，从而减轻学生对作文的恐惧及厌恶。）
二。猜谜小能手：读谜语，猜一猜。
1、大耳朵，噘嘴巴，吃起饭来吧嗒吧嗒，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。（猪）
2、两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。（老鼠）
3.八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（猫）
猫博士随机采访同学们怎么猜得又快又准的。
生答抓住了动物的特点猜的。
师问：“ 抓住了哪些方面的特点？”（随机板书外形、生活习性）
猫博士宣布第一关顺利通过。
此环节重在引导同学们自己发现描写小动物要抓住外形、生活习性等特点。）
三、修改小能手： 修改短文。
猫博士说：“这关不过有难度啊！我也写了一篇关于我喜欢的小动物的文章，可国王总说不行，同学们帮我改改吧。”
师说：“同学们，我们一起看看猫博士的文章，帮他改改吧。”
课件出示：我有一只毛毛，它的毛长长的，头上的毛软软的，全身的毛可好看了，毛毛头上有一对耳朵，一双眼睛。下面是一张嘴巴，嘴上长着胡须，有趣极了。毛毛全身最美丽的还是它的尾巴。
一）师：孩子们，咱们赶紧先读读这段话吧。（生读）刚才同学们你能猜出猫博士在写什么动物吗？
生答：猜不出来。
师问：为什么？
生答：没有写出这只动物的特点。
师引导同学们回顾《翠鸟》描写翠鸟外形的一段，总结写外形的方法（引导学生自己发现自己总结）。
师：“请同学们用你们在学过的课文中寻找到的‘写作法宝’去修改猫博士的作文吧。”
小组合作修改文章。
修改后）指名读本组修改后的文章，其他同学认真听，作出评价。
总结写动物的外形时要按一定的顺序抓住动物的特点写，一般常用从头到尾，先整体后局部的顺序表达，要用上恰当的修辞手法。）
过度： 猫博士说：“同学们改的真不错。那你们能写好小动物的生活习性吗？”
师引导学生交流，回顾本组四篇课文，实行课文寻宝，看看这些大作家是如何写动物的习性特点的？”
四、：火眼金睛（说说下面一段话写得好在**？)
出示课件：我把饭粒丢入金鱼缸。小金鱼们发现了食物，便很快地游过来，聚在食物的周围。
只见一条小金鱼把小嘴巴凑到米粒上，米粒滚动了几下。它然后张开嘴，一口咬住米粒，一下子便把它吞入肚中。吃饱了的小金鱼们甩着尾巴，在金鱼缸里快活地游来游去。
引导学生读，然后说说这段话好在**？
师小结：对外形的描写属于静态描写，捕食动作属于动态描写，能把表现特点的动作实行准确细致的描写，能够让内容具体，行文生动。动静结合能够使文章更加生动。
五。动笔写写（指导试写，掌握方法）。
写前引导学生总结本堂课获得的写作知识。（鼓励学生自己说）
请同学们结合我们的交流，.修改预作卡上的材料，完成写作。
六、指名读习作。
同学评价。四．总结。
猫博士：“同学们能够从学过的课文中寻找写作方法，学以致用，抓住了自己喜欢的动物的特点实行了具体描写，并表达了自己的真情实感，真棒。跟我到动物王国去做客吧。”
**动物活动**，结束整节课。
5、作业布置。
继续写好自己喜欢的一种小动物。
六、板书设计：
我喜欢的一种小动物。
外形按顺序用修辞。
特点喜爱。生活习性写趣事抓动词。
人教版四年级语文上册《感谢和安慰》语文园地六口语交际
学校 虎跳峡镇小学。内容 口语交际教学设计。课题 感谢安慰 年级 四年级。教师 田嘉玉。感谢和安慰。语文园地六口语交际教学目标 知识与技能目标。1 能正确 流利的使用普通话与同学交流。2 把握说话人感谢和安慰的主要内容，并能简要转述。3 清楚 明白 主动地进行感谢和安慰的表达。过程与方法目标。1 在...
人教版小学四年级语文上册
新课标人教版小学四年级语文上册第四单元测试卷1带答案。一 看拼音，写词语。g o o zh ng zh ng t ng ru y o w y n w i z b i j n zh l n j n zu y u p n r yu n r s mi o b sh n hu c n r n b p 二 我...
人教版小学语文四年级上册
20古诗两首 黄鹤楼送孟浩然之广陵 设计理念 语文课程标准 明确规定中年级古诗教学应该 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。这就从方法步骤 诵读古诗，展开想象，理解诗意 与培养目标 获得情感体验，有感情地朗读 两个互相联系 螺旋上升的方面，为中年级古诗教学设定了阶段性目标...