第四节平面镜 （第一课时）
学习目标】1．通过实验**平面镜成像特点；会利用平面镜成像特点作图。
2．经历**平面镜成像特点的过程，体会科学**过程。
活动过程】你照过镜子吗？你对“镜子中的你”与“实际的你”有什么样的关系了解吗？观察并用手摸一摸桌子上的平面镜，你有怎样的体验呢？
活动一：认识平面镜。
自主**：找出桌面上平面镜，你的判断依据是什么？
组内交流：生活中还有哪些平面镜？
活动二：**平面镜成像特点。
1. 组内交流：根据你自己在生活中的体验，猜想平面镜成像有什么特点．
2.合作**：（1）小组讨论如何去验证你的猜想．
2）怎样确定像的位置及大小？
3）设计实验：用玻璃板、相同的两个棋子a和b、刻度尺、白纸等器材进行实验．
3.实验验证：（1）将玻璃板作为平面镜竖直放在桌上，在玻璃板前放一个棋子a，看它在镜中所成的像a’（如图所示）；
2）把另一个相同的棋子b放在镜后并移动它，使它与棋子a的像 ；此时棋子b的位置就是位置；
3）观察并比较棋子a的像a’与棋子b的大小，可知。
4）用铅笔在白纸上画出平面镜的位置，再描下棋子a、b的位置，画出他们的连线，并用刻度尺测量棋子a和b到平面镜的距离，通过比较可知。
5）移走棋子b，用白纸做光屏放在该位置，纸上 （有/没有）棋子a的像；由此可知。
4.小组展示：(平面镜成像特点)
平面镜所成的像是 （实/虚）像，像的大小与物的大小 （相等/不相等），像与物体到平面镜的距离 （相等/不相等）；像与物体比较是 （正立/倒立）的，像与物相对于镜面是的．
5.自主思考：改变物体到平面镜的距离，像的大小是否改变？
巩固反馈】1．平面镜所成像的大小决定于。
a．平面镜的大小 b．物体离平面镜的距离。
c．物体本身的大小 d．与以上三种因素都有关系。
2．如图1所示，一只大熊猫正抱着一根竹子在镜面欣赏自己的像．
此时，它从镜中看到自身的像应该是图2中的。
3．视力检查时要求被测人与视力表间隔5m，小明准备借助一块平面镜检查视力（如图所示），则他应坐在镜前___m处．图中小明正在用手示意他所看到的“e”字朝向，其示意方向应与视力表中“e”字的实际朝向___选填“相同”或“相反”）
4．如图是“**平面镜成像特点”的情景：竖立的透明玻璃板下放一把直尺，且与玻璃板垂直；两支相同的蜡烛a、b竖立于玻璃板两侧的直尺上，以蜡烛a为成像物体．
1）为便于观察，该实验最好在___环境中进行（选填“较明亮”或“较黑暗”）；
2）采用透明玻璃板代替平面镜，目的是将玻璃后放一只与蜡烛a完全相同的未点燃的蜡烛b，这样做的目的是比较的大小关系； 用直尺分别测量蜡烛和像到玻璃的距离，目的是比较的关系．
平面图形第一课时复习课
平面图形 一 复习内容 西师版教材六年级下册第五单元平面图形。线的认识，角的概念及它们之间的关系，课本90页课堂活动及练习二十二第1题 题。课型 复习课。复习目标 1 让学生进一步理解掌握直线 射线 线段 平行线 垂线的概念及特征，进一步理解并掌握角的概念和分类，能区分直角 锐角 钝角 平角和周角 ...
第一单元第一课时认识平面图形
第一单元。第1课时认识平面图形。第一单元 认识图形 二 备课时间。一周二。1 知识与技能。认识长方形 正方形 三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。教学目标。2 过程与方法。在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识...
一课第一课时
生活与哲学 第一单元生活智慧与时代精神。第一课美好生活的向导第一课时生活处处有哲学。班级小组号姓名2014年5月19日。温馨提示 我的课堂我作主，自主 合作 是能力培养的关键。学习中要充分发挥个体和小组的聪明才智，学会与同学交流 讨论 共享，达到共同提高，是学习的最高境界。一 考点要求 本课时无具体...