西风胡杨第一课时

西风胡杨》

各位评委老师，大家上午好，我是来应聘小学语数教师的第xx号考生，今天我说课的题目是《西风胡杨》的第一课时。

首先进行教材分析。

西风胡杨》选自九年义务教育s版小学语文五年级上册第二单元的一篇精读课文，这是一篇感物吟志的散文，本文主要描述了胡杨树的坚韧、无私、悲壮的可贵品质。抒发了对胡杨的热爱和赞美之情。本单元以大自然为主题。

本文紧扣单元主题，同时让学生领会到环境对我们的重要性。

通过以上的分析，我确立如下的三维教学目标。

知识与技能：能够准确读写本课生字词，有感情地朗读课文。

过程与方法：通过多种阅读的方式，以读促悟，提高学生品系文章的能力。

情感态度价值观：深刻感悟作者对胡杨的热爱、同情和赞美之情。

根据以上的教材分析及教学目标，本课的教学重点是：会读写字词，理解文中的主要内容，理清层次。

依据学生认知结构，确立本课的教学难点是：引导学生通过多次阅读来理清文章的层次。

通过学生的身心发展特点及教材编写特点，说一下本课的学情：五年级的学生乐于表达，好奇心强，注意力不集中，渴望得到老师的认可与赞同。在基础知识能力方面，学生已经有了一定的字词积累，初步形成了阅读课文的能力。

但是对于分析词句能力有待加强，所以在本课中教师选择恰当的方法，使学生掌握本课的教学内容。

为了突出重点，突破难点，在教学过程中我拟定了如下的教学方法。

观察法，阅读指导发，启发式**，及小组合作交流等教学方法，能够让学生在多读课文来把握主要教学内容。

新课程标准要求学生在学习过程中应做到自主、合作、**等学习方式，通过学生阅读，教师的启发引导，让学生能够通过合作交流，完成本文的教学重点及其难点，真正的做到在教学过程中发挥学生的主体作用。

教学过程：语文新课标》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的基础”基于这样的指导思想，接下来重点说一说，本课的教学过程。

我主要从1导入新课，揭示课题、初读课文2整体感知3细读课文，理清层次4设下悬念，作业布置等展开我本次的教学过程。

一．导入新课，揭示课题。

在导入环节，运用多**展示一组胡杨树的**，告知学生这就是胡杨树，并板书课题，进而引出“看到课题，你们想到了什么？”这样的设计引起学生的好奇心和启发学生的求知欲望。“那么我们就走进课文，去感知胡杨树的神奇。

”二．初读课文，整体感知。

在第二部分我们主要解决俩个问题：生字词以及课文的主要内容。

让学生运用自己喜欢的方式进行朗读，把自己不认识或者读不懂的字词画下来，用查字典等方法解决字词的问题。学生朗读过程中，我将板书“茎、氏、坚韧等字词，然后采用**车的方式来检查学生的掌握情况。培养学生的自主识字的习惯。

教师在这个过程重点强调：氏、炙、熬是整体认读。氏、炙蒸是翘舌音。

摧是平舌音。

接下来让学生试着说出课文主要讲述了胡杨的生长特点，抒发了作者对胡杨的赞美之情。老师写出板书。

三．细读课文，理清层次。

让学生自主思考，文中从哪几个方面来对赞扬胡杨的。引导学生分析胡杨是从坚韧、无私、悲壮等几个方面来对它歌颂的。随之老师出示板书。

接下来引导学生分组讨论5-8自然段主要诉说了胡杨的悲惨遭遇。感受胡杨的“酸甜苦辣”。

通过以上的俩个层次的分析让学生体会肆意破坏环境的危害，保护大自然的重要性和迫切性。这一环节的设计紧扣本单元热爱大自然的主题，让他们能够认识到人类不仅有热爱大自然的权利，更有保护大自然的责任。

我这样的设计是紧扣新课标的要求，通过学生的自主思考及合作交流，掌握学习语文的方法，培养他们的合作意识。

四设下悬念，作业布置。

作者对胡杨的特点是如何细致描写的？有兴趣的同学把好的句子段落找出来？下节课我们大家共同来分享。课后，巩固字词，流利地朗读课文。

我这样的设计是为了培养学生养成良好的学习习惯。

下面说一下我的板书设计。

西风胡杨。韧茎肝裂朽躯润类垦祈。

氏炙熬整体认读最坚韧的树。

氏炙蒸翘舌音最悲催的树。

摧平舌音。我的板书设计力求简单明了，不仅突出了本课的教学重点，同时具有高度的概括性，有利于学生对于本课教学内容的理解。

以上是我对《西风胡杨》第一课时的说课内容，本着以学生为本，从提高学生阅读能力的角度出发，运用现代化教学手段，选择恰当的教学方法，让学生在教学过程中充分的发挥他们的主体作用，使学生从心底爱上语文这门学科。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！