长丰县陶湖中心校姚大伟。
教学目标：1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等 15 个生字，生写“蛙、卖、搬”等 8 个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。
教学重难点：
1、重点：认识15个生字，会写8个生字。
2、难点：熟读课文，理清文章脉络，了解课文讲了一件什么事。
教具准备：多**课件。
时间安排：一课时。
教学过程：一、谜语导入。
1、出示谜语。师生共猜。
2、揭示课题： 《青蛙卖泥塘》，引导学生认识故事的主人公以及主人公将要做的事情。
二、初读课文，检查预习情况。
1、自由读课文，要求：
1）自由读课文，注意文中的生字，做到三不：不错字、不添字、不漏字。
2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。
3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。
4）有不理解的词语请圈出来。
2、学生按要求自由读课文。
3、检查学生的预习情况。
1）出示生字宝宝让学生**车读一读，注意读准字音。
2）去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。
3）学生汇报怎样记住这些生字宝宝。
4）分类识字。
a 加一加：十加买是“卖”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。
b 减一减：茵减艹是“因”，泳减氵是“永”。
c 与水有关的“灌”，与树木有关的“栽”，与心里有关的“愣”。
5）将这些生字送入词语中，让学生再认。
6）说说哪些词语不太好理解。
三、再读课文，了解课文主要内容。
1、解决了生字的难关，现在我们读课文就更容易了。请同学来**车读课文，每人读一个自然段。3、师引导：课文主要讲了青蛙卖泥塘的事，那泥塘有没有卖出去呢，你从**看出来的？
四、书写指导。
1、出示生字：蛙、搬、籽、破、卖、倒、泉、应。
2、学生自由观察，看看哪些生字在书写的时候应该注意。应该注意哪些地方？
3、学生汇报。
4、根据学生的汇报，老师小结：
1）左右结构的字有：蛙、籽、破，蛙和破在书写时应该注意左窄右宽，籽应该注意分布均匀。
2）左中右结构的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均匀。
3）上下结构的字有：卖和泉，在书写时卖和泉都应该按上窄下宽的规则书写。
4）半包围结构的字应，要注意将里面部分包住，顺序是先外面再里面。
5、学生描红，老师巡视指导。
6、学生书写生字。
五、老师总结。
今天我们解决了《青蛙卖泥塘》这篇课文的生字，但还不知道它的泥塘究竟能不能卖出去。期待下节课，我们的继续研究。
六、作业。1、书写生字。
2、抄写词语。
3、有感情地朗读课文。
4、讲故事讲给弟弟妹妹听。
板书设计：青蛙卖泥塘。
买。主人公：青蛙。
事件：卖泥塘。
教学反思：略。
青蛙卖泥塘第一课时教学反思
青蛙卖泥塘 是一则童话故事，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了大家的建议，逐步改善泥塘的环境。这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学...
青蛙看海 第一课时 教学设计
青蛙看海 第一课时 教学设计。决心好好认字，争当一名好学生。现在，他要和我们一起识字，你们愿意吗？回忆我们学过的记生字的方法 熟字加偏旁 换偏旁 去偏旁 儿歌 猜谜语 等。2 自主学习 出示两类生字，自由识记生字，并和同桌交流识字方法。3 展示交流 出示生字卡片，指导识字。1 学生交流识字方法。喝 ...
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