低年级语文第一课时教学流程。
惠济区双桥小学：薛玉琴。
一。出示学习目标，让学生跟老师或者齐读一遍，使学生明白本节课的学习任务。也就是老师要把学生带到**去。
二。从题目入手，让学生围绕题目提出问题，老师可以把学生提出的有价值的问题板书在黑板上，让学生带着问题读课文，其目的就是初读课文，整体把握课文内容。
三。学习文中要认识的生字。老师出示以下自学任务。
1.边读课文边画生字词，生字画圈，词语画横线。把画出的生字词读三遍，再接着读课文画词语。
2.同桌交流识字方法，可利用编顺口溜，猜谜语，加一加，减一减等方法。
四、老师对学生的自学习情况进行检查。
1．老师首先出示带有生字的句子让学生读。
2．出示带有生字的词语，指名读、齐读。
3．出示生字，指名读、齐读。
按照有句到词、再到字这个由易到难的顺序让学生认字。这样可以减轻学生认字的难度。除了让学生记住文中的词语还可以让学生再组别的词，在理解词意时可让学生找到词语所在的句子联系上下文理解，还可以利用换近义词、造句、直观演示的方式理解词意。
4.交流识字方法很重要，因为有时候认一个字其实能带出来很多字。例如《植物妈妈有办法》中认识“娃”字，学生利用换偏旁可以认识“蛙、洼、挂”，又如“园地二”中“纺”，利用换偏旁的方法可以认识“放、访、仿”，还有“清”，利用换偏旁的方法认识“请、晴、情、睛、青”，还有“吵”，可利用换偏旁的方法认识“秒、妙、抄、沙、钞”，所以这样做无疑问就增加了学生的识字量。
5.生字回归课文。让学生试读课文，要求把课文读正确，其实也就是自我检查认识生字的情况。
五。老师范读课文，要求学生。
1．老师在读的过程中，把你不认识的字加上拼音。
2．标出长句中老师停顿的地方。
六。学生自由读，指名分节读，边读老师边指导。
七。学习“我会写”的字，三个或者四个都行。
我会写”的字是以前我们已经认识的字，所以重点是指导怎样规范书写，后还要注意笔顺。老师在指导时必须有田字格。如果是“左右”结构的字要注意哪边窄哪边宽，哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中上，“横”是长横还是短横，“撇”是平撇还是竖撇，是长撇还是短撇。
独体字变成偏旁以后，最后一笔有变化。如“王”的最后一笔变成提、“土”的最后一笔变成提、“木”最后一笔变成点、“禾”最后一笔变成点、“足”最后一笔变成提等等。上中下结构的字，注意指导上面的字是否超过横中线，否则这个字就写得太长了，独体字要注意指导那一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上，这样独体字才会写在正中间。
指导后学生首先要描红，描红时老师要巡视学生是否按笔顺描写。再仿写，仿写时老师一定要巡视检查，特别是有些学生不安笔顺而且字写得很不规范，出现问题一定要及时在黑板上订正。然后在规范书写。
这样坚持下去，学生的字大部分能写的比较规范。
八、课堂检测。
1.认读词语。
2.看拼音写词语并且组词。（我会写的字）
小学低年级语文课第一课时
第一课时。教学过程 一 复习导入。1 复习 复习与本课相关的知识 2 导入。导入方法 古诗导入 激趣导入 情境导入 导入 童话导入 故。事导入 谈话导入 词语导入 例 出示词语 弱小 一词，认读，指名解释词语 弱小 的意思，提问 我们在父母的眼里是最弱小的吗？回答。那么课文里的小主人公 等。3 揭示...
《彩虹》第一课时教学目标
教学目标 1 通过随文识字 字理识字 形声字特点识字等方法认识 虹 座 等12个生字和衣字旁 会写 那 到 着 力 2个字。2 能借助拼音正确 流利地朗读课文 3 感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。教学重点 理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。教学过程 一 图画导...
一课第一课时
生活与哲学 第一单元生活智慧与时代精神。第一课美好生活的向导第一课时生活处处有哲学。班级小组号姓名2014年5月19日。温馨提示 我的课堂我作主，自主 合作 是能力培养的关键。学习中要充分发挥个体和小组的聪明才智，学会与同学交流 讨论 共享，达到共同提高，是学习的最高境界。一 考点要求 本课时无具体...