第一课时。教学过程：
一、复习导入。
1、复习：（复习与本课相关的知识）
2、导入。导入方法：古诗导入、激趣导入（情境导入）、**导入、童话导入、故。
事导入、谈话导入、词语导入（例：出示词语“弱小”一词，认读，指名解释词语“弱小”的意思，提问：我们在父母的眼里是最弱小的吗？回答。那么课文里的小主人公……）等。
3、揭示课题，板书课题，交代本节课的学习目标（学会本课的生字、理。
解本课出现的新词。读课文，把课文读通、读顺，知道这篇课文是由几个自然段构成的或是有几句话，写的是一件什么事，即课文的主要内容是什么。）
二、初读课文，整体感知。（感知内容、认读生字）
1、自由轻声朗读课文，学习生字，新词。
方法一：自己读课文，把不认识的字（或对照课后生字表，在文中画出生字）和我们自己喜欢的词语画出来，借助拼音读准生字的字音，同桌互相检查生字、词的读音。
检查生字、新词的学习情况。
1）学习生字。
师：说说你认识了哪几个字？你是怎么记住的？
（组织学生在班级汇报交流识字方法，汇报时注意生字的读音，字形结构，认识新的偏旁部首，识记方法，组词、扩词，用这个字或词口头造句，同时有目的的指导学生进行书空练习，用田字格指导书写等。）
识记方法：猜谜识字。例：卡——不上不下。
免——兔子差点不见了。
用熟字加偏旁、减偏旁或换偏旁的方法识字。
用动作演示。例：蹭。
比较识字（形近字对比识字，说说你有什么好方法能分清这两个字）。例：己——已——巳。
戌——戍——戊——戎。
拆合法识字。
用自己识记的生字口头组词，理解字义，帮助记忆。
教师出示卡片，检查生字、新词的读音。（拼读，擦去拼音认读，打乱顺序指名读，领读，齐读，**车读。注意在读生字时要让学生们组成词语去认读，教师启发引导，这个字谁认识？
谁来给组个词？谁能用它扩词？学生们用课文中的词或者自己组的词都可以，教师要及**价、鼓励。
）说说字形较难或容易写错的字，找出来共同讨论，互相提醒。
在这些会认的字里，你觉得哪个字比较难记呢？
生讨论交流。
2）指导书写生字。
在这些会写的字中哪个既不好认又不好写？观察要写的字。要提醒同学们注意哪些字？重点指导几个生字。
请同学们在练习本上把书上“我会写”的字各写两个，词语要连起来写，特别要注意大家提醒你注意的地方。还要注意写字姿势。
同学们都写完了，生字我们就写到这里。
同学们你们都画了哪些优美的词语呢？下面让我们来读一读。
3）学习词语。
同学们画出的词语都非常美，现在请同学们翻到书后“读读记记”，我们来看一看“读读记记”里面这些优美的词语，能读一读吗？一人读一横排。
把你喜欢的词语抄写一遍，看谁不但书写姿势正确，而且字也写得漂亮。
师巡视，有的同学不但书写姿势正确，而且字也写得很漂亮。
同学们都写完了，我们就写到这里。
师请生用其中某一个词语或几个词语各说一句话。
质疑。师：除了这些字、词外，谁还有不认识的字和词请提出来？这个字他不认识谁认识？大家讨论。
方法二：小组合作认识生字新词。组长带领，组员提出不认识的字和新词，大家一起借助课后生字表中的拼音，读准生字的字音，认识新词。
小组汇报。每组派一名学生汇报本小组认识生字新词的情况，教师随机板书生字、新词。汇报时注意生字的读音、字形结构、识记方法。
（说说你们小组认识了哪些生字？是怎样记住的？指出个别字在写时应注意什么？
）谁能用它组词、扩词？
读词语。质疑。
方法三：也可以在前一天布置同学们预习，第二天在课堂上检查预习情况。学生们先读课文，读了之后，再检查。
生字的出示可以是在学生们读课文时教师把生字板书好或者是直接出示生字卡片，然后让学生们汇报。师：下面老师检查一下同学们的课前预习情况。
这个字谁认识？说说它的字形结构以及字义（字义即组词理解），并说说你是怎样认识的？（可以说是跟爸爸、妈妈或者其他人学的，也可以是在看电视时，或者读书报时认识的都可，教师要及时的加以鼓励。
）然后用生字练习扩词，口头造句等。
读词语。质疑。
2、课堂小结，过渡到下一个教学环节。
通过汇报交流，同学们已经基本上学会了本课的生字新词，祝贺大家，我们又结识了一些新的朋友。这些小伙伴们真调皮，现在呀他们又回到了课文当中，和我们玩儿起了捉迷藏，下面呀，我们要再读一读课文，从课文当中找一找我们的那些新认识的好朋友，好，下面请同学们自己读课文。
或者：生字宝宝你们现在已经读得这么流利，那把它放在课文中，你们还会读吗？
三、通读课文（生字回文）复习巩固生字新词。
1、同桌合作互读或者用自己喜欢的方式读。读的时候要注意读准课文中的生字词的正确读音。
2、巩固练习，再读生字、词语。
生字在课文中，也在词语中。现在我们**车读生字、词语，1）现在要找一列火车带领大家读，小火车谁来开呢？
生**车领读。）
2）下面我们要**车读，要求每个生字和词语都读两遍。小火车**开？（生各读两遍卡片上生字、词语。可以单人读，也可以一桌一桌读，还可以一行一行的读）
我们的小火车开得可真顺利，字音读得也很准确。
好，同学们学习得很好。下面，请同学们拿起书，我们再读一读课文，这次读课文的要求是除了读准生字新词，还要看一看这篇课文分了几个自然段，请同学们用铅笔标出……同时要求同学们尽量做到把句子读通读顺，不丢字，不落字，不添字，并且要注意句与句之间，段与段之间的适当停顿，尤其是长句子中间的自然停顿。并且要一边读，一边想，这篇课文主要写了一件什么事？
四、再读课文，初步了解课文的大体内容。
1、练习朗读，思考问题。
2、讨论交流，解决问题。
五、课堂总结。
希望同学们多读课文，在感受文章蕴含的感情的同时，巩固生字新词。
六、作业。抄写生字、词语。
第二课时。一、复习、
1、复习生字词（我们再来认识一下本课的生字新词）
2、指读课文（或听录音读课文）思考：课文主要写了一件什么事？有几个自然段？
二、理解课文内容。
1、交代学习目标。
这节课我们继续学习这一课，我们不但要理解课文的内容，而且还要通过反复的读课文，来进一步复习巩固本课的生字新词，并用文中的一些词语练习说话，通过背诵优美的句段，进行语言积累。
2、轻声朗读课文。
1）读中思考：你读懂了什么？明白了什么？还有什么问题？
2）小组讨论交流。
3、汇报、交流、指导，理解课文内容。
三、指导感情朗读。
指名分段读文，其他学生认真听读，读中挑错，正音。长句子拿出来重点指导（示范读），教师指导朗读并指导学生做出适当的评价。（也可听录音和配乐朗读）
读课文时，边指导读，边指导书写生字，读中挑错，如果读错，正音后，接着指导写。（现在也提倡分散识字，即第一节课时指导书写几个，第二节课分析课文时再指导书写几个。）
四、指导背诵优美的句段。
指导学生背诵自己喜欢的句、段。
低年级第一课时学习目标
低年级语文第一课时教学流程。惠济区双桥小学 薛玉琴。一。出示学习目标，让学生跟老师或者齐读一遍，使学生明白本节课的学习任务。也就是老师要把学生带到 去。二。从题目入手，让学生围绕题目提出问题，老师可以把学生提出的有价值的问题板书在黑板上，让学生带着问题读课文，其目的就是初读课文，整体把握课文内容。三...
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生活与哲学 第一单元生活智慧与时代精神。第一课美好生活的向导第一课时生活处处有哲学。班级小组号姓名2014年5月19日。温馨提示 我的课堂我作主，自主 合作 是能力培养的关键。学习中要充分发挥个体和小组的聪明才智，学会与同学交流 讨论 共享，达到共同提高，是学习的最高境界。一 考点要求 本课时无具体...
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