《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。全文采用拟人的手法，写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同，结果他们的命运也截然不同，从而告诫人们作任何事都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，而应该听从前辈的正确教导，实事求是，脚踏实地。
根据课文和学生的特点，我制定了以下教学目标及重点、难点。
教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用可爱、亲切造句。
3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、会用可爱、亲切造句。
教学准备：**、小黑板、录音磁带、投影片。
二、精选教法激趣乐学。
1、创设情境，激发兴趣。为了增强学生学习的兴趣，本课借助录音故事导入新课，调动学生的情绪，把学生领入乐学氛围。
2、本着新课程标准中起点低，要求严，训练实的要求，紧紧抓住课文中每一美的要素和亮点，激发学生去咀嚼，品味，感悟，欣赏，让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。
3、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体。
三、讲究学法贵在**。
新课程标准强调落实学生的主体地位，教者应创设一定的情境，引导学生主动**，自主学习，培养学生**未知的兴趣、习惯和能力。本课我准备采用自主，合作，**的学习方式。课上以学生阅读、讨论、感悟为主，为学生营造能够让他们都愿意积极参与，都能自主选择的开放融洽的学习环境，让学生在自由而充分的学习活动中生成能力，提高素质。
四、巧设程序步入意境。
教学流程及设计意图]
根据课文内容和教学目标，我准备用两课时教学全文。
第一课时：揭示课题，初读，整体感知全文，细读精思，突破教学重点。随课文进行分散识字。
第二课时：品读感悟，突破教学难点。
这里我主要说一下第一课时的教学流程及设计意图。
一、借助**步入意境激发学生学习的热情。
1、听本文录音故事，创设情境，激发学生学习的兴趣。
2、出示图，导入课文。
此环节设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习者本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机，利用电教****、声像并茂，形象生动，用它导入新课，形象地再现了课文的语境，从而丰富和拓展了学生阅读的心境，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。
]二、增加密度开阔视野引导学生自主**。
1、让学生根据要求自由读课文，1）自由轻声读课文。
2）画出生字新词，多读几遍。
3）标出小节号，遇到难读的句子多读几遍。
2、学习第一小节(出示图)
1）问：图上画的是什么？谁能看图向我们介绍这种植物？
2）引导读第一自然段。
3）相机出示词语：绒球降落伞，学习生字。
此环节设计说明：设计自读、展示、交流这几个过程，教师就充分地把学习的主动**给了学生，让学生在创设的情景中带着问题积极**，用心地品位、揣摩课文中的语言文字，让学生在自我感悟、讨论中自主学习。学生自我探索知识，充分地体现了学生的主导地位，最大限度地调动了学生探求新知的灵气与悟性，营造了一种师生民主、平等、融洽的课堂气氛，学生**知识、积极探索的心理取向得到了激活。
]3、学习第二小节。
可爱的降落伞们究竟会飘落到**去呢？我们继续读课文。
1）在学生反复读的基础上让他们交流读懂了什么？
2）然后指导朗读。突出：别也不要只有才等词。
4、学习第三小节。
1）听了太阳公公的嘱咐，小降落伞齐声答到：(引读第一句)
2）绝大部分的种子听了太阳公公的话，到泥土中去生长了。可是，有两颗小种子却不这样想。请大家继续读课文。采用分角色比赛读的方法进行教学。
第自然段设计说明：第自然段是故事的发展，是全文的重要，教学设计遵循学生为本的教学原则，在教学中老师导而不牵，没有过多的提问和讲述，而是巧妙地引导学生抓着蕴涵丰富形象的重点词语，适当点拨，丰富学生的感性认识，增加知识的容量和密度，开阔学生的视野，以感知、感受、感悟三个层次逐层推进，促使学生积极思维，主动地**知识。始终引导学生抓着课文的重点词句，以朗读为主线，让学生在反复读、仔细品、认真想中获得新知。
]5、学习第四小节。
过渡：种子的选择不同，它们的结果怎么样呢？
1）自由读，画出表示不同结果的词。
2）根据回答补充板书。
6、有感情地朗读全文。
此环节设计说明：从读通阶段的整体到读懂阶段的部分回到整体，将各个部分联系起来，融合贯通，进一步入境悟情，感悟会之于心，诵读出之于口，心口相应，增强阅读效果。]
三、激活想象丰富说话内容。
1、你愿意把介绍给别人听吗？
2、作业：有感情地朗读全文，把读后的收获告诉家长。
此环节设计说明：语言训练与思维训练必须紧密地结合起来。通过表象再现，让学生对课文内容有所感受。
在此基础上，因势利导，学生自然地丰富了说话的内容。这种把语言训练与思维训练巧妙的结合在一起的方法，对于低年级的学生是非常适宜的。充分激发学生的学习热情，最大限度地开发学生的潜能，让学生在优美的情境中复述了课文。
]四、指导写字。
1、蒲公英的种子给我们带来一些词语。出示本课生词，指名读，适当谈一些自己的理解。
2、出示生字，自读，指名自选生字，从结构、笔顺、在田字格中的位置等方面进行分析。
3、学生进行部分字的描红练习。
语文蒲公英第一课时
一 导入 1 放 看了一段之后，老师说 秋天来了，蒲公英的种子成熟了，它们在秋风的吹拂下，飞呀！飞呀！今天，就让我们一起走进蒲公英的世界。2 跟老师来写一下课题。3 指读。二 初读课文。1 口述要求 请同学们打开课文，自由大声地读课文，圈出生字，读准字音，把课文读正确了。三 检读 小节。检查 不知道...
蒲公英第一课时
教学目标 1.学习本课 绒 球 等9个生字，读准 瞧 翁 和多音字 泊 的读音，利用找近义词和生活实践理解 嘱咐 的意思，并练习说话。2.正确 流利地朗读课文，了解课文的主要内容。3.初步感知蒲公英种子不同的选择，得到了不同的结局。教学过程 一 导入课题 1 今天老师给大家了一则谜语 小小伞兵随风飘...
蒲公英第一课时
教学过程 导入 谜语导入。小小伞兵随风起，飞到东来飞到西。降落路边田野里，安家落户扎根基。1.出示 结合谜语 小朋友们看图，回答 图上画了什么？配 介绍蒲公英 草本植物，多在春天开花，花朵为黄色，花落后在花托上长出白色绒球，种子成熟后，随风飘到新的地方安家落户，孕育新的花朵。2.今天我们就来学习一篇...