课题课型大纲有关要求教学目标教学重点教学难点教学**教学方法步骤时间。
一、指导学生自学（2’）二、学生自学教师巡视（8’）
二。十四、师说（第一课时）
新授。备课日期。
授课日期。顺畅的朗读文言文。
1、了解本文写作背景及作者情况2、借助课前预习，初步了解全文大意。
3、顺畅地朗读课文，做到读音正确，停顿恰当，语气自然。重点研读第1段内容。
顺畅地朗读课文，做到读音正确，停顿恰当，语气自然。了解全文大意，分析第1段内容多**朗读法。
教学过程。教师活动。
学生活动。明确目标及学习方法。
教学内容。三、检查自学效果10’
幻灯展示自学提示：
明确学习目标1、借助本文的题注，了解作者及写作背景及学习方法2、借助预习，初步了解全文大意，互相交流。
3、顺畅地朗读课文。4、概括第1段所写的内容。
课下注释及课针对巡视中发现的问题，及时给予帮助解决文内容补充朗读指导：
1、借助预习，了解文意，做到朗读清楚，断句合理。
2、顺畅地朗读，做到语句流利，音韵铿锵，尽量读出感情。
3、读给同桌听或在小组内交流，互相指正。4、是概括第1段所写内容，明确作者观点。
解答自学提示指后进生朗读课文所设的问题师及时明确补充：
1、解释：题目不是“说说老师”的意思。“说”是一种议**的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。
“说”比“论”随便些。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体．就可按“解说的道理来理解。所以《师说》，即“说师”，意思是解说关于“从师”的道理。
2、作者及背景介绍（见课下注释及导读内容）3、第一段内容：提出“古之学者必有师”的观点，然后提出师的职责，从师的重要，从师的标准。
看幻灯。按自学提示自读课文。朗读了解。
四、学生讨论更正教师点拨8’
学生之间解决问题。
要求学生之间解决朗读存在的问题指名再分读课文教师及时纠错并范读2.强调断句：
人／非·生而·知之者其闻道也／固·先乎吾。
夫·庸知／其年·之先后·生于吾乎。
学生之间针对朗读失误之处，互相纠错。
听范读后正确朗读。
五、当堂训练12’
朗读训练1段阅读练习。
六、验测5’板书设计课后自评。
1、分个人读、齐读等多种形式进行朗读训练2、阅读思考：
本段的论点是什么？“古之学者必有师。”②教师的职责？
师者，所以传道，受业，解惑也。”③从理论上阐明从师学习的必要性？“惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
”④择师的标准？“生乎吾前”，“生乎吾后”，凡先闻道者我就可以拜他为师。⑤从师的原则？
是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”
总结：本段写作思路：见教参p197（开头）
布置各小组长布置检查任务，组长下座检查当堂检查验测1、本段的朗读内容2、本段写作思路。
二十四师说。
第一段：提出“古之学者必有师”的观点。
然后提出师的职责，从师的重要，从师的标准。
朗读。完成朗读任务。
师说第一课时
学习目标 1.介绍作家作品，了解时代背景。2.反复诵读，疏通文中字词句。3.整体把握文章内容和思路。4.研读文章第一段。知识导学 1.作者介绍 凤凰新学案p27 2.解题。说 是一种议 的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。说 比 论 随便些。初中学过的 捕蛇者说 马说 等等都属 说 一类文体。说 古...
《师说》第一课时
教案。课题 师说 第一课时。第周第课时总第课时。教学目的 1 学习本文 破 立 结合 正反对比的写法。2 理解本文的中心论点，并用自己的话加以表述。3 了解课文尊师重道的深刻内涵，感悟作者抨击时弊 坚持真理的精神。重点与难点 破 立 结合 正反对比的写法。教学设想 1 多 辅助教学。2 诵读法 讨论...
师说第一课时
师说 导学案。科目 语文班级 2013级课型 复习课课时 2 备课人 李桂芳李红娜备课时间 学生姓名 学习目标 知识目标 1 读准字音，正确读准句子停顿，熟练朗读课文。2 把握古代论说文的特点，理清文章脉络，掌握文章的主要内容。能力目标 掌握实词 师 道 惑 知 和虚词 者 乎 于 之 等的用法和意...