品文段，悟角色。
—《爱迪生救妈妈》第一课时教学设计。
宏育小学：刘桂顺。
设计理念：本教学设计抓住文章故事性强的特点，以读为本，诱导学生在读中感悟，体会人物的特点，理解课文的内容。
教学目标：1、会认9个生字，会读生字组成的词语，会写“炎、检查”3个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、教学。二、三段，通过读、找、划、圈，体会妈妈的病情之急，时间之急，大家之急。
4、初步感知爱迪生的聪明可爱。
教学重点难点：通过读圈找划体会妈妈病情之急，时间之急，情况危急。
教学准备：教师：制作多**课件。
学生：查找资料了解爱迪生，读读课文，圈出生字。
教学过程：一、课前游戏。
师：上课前，我们来做个游戏，猜猜科学家的名字。
教师课件出示：
他是一名天文学家，小时候爱数星星，长大后发明了地动仪。（张衡）
他发明了“地心引力牛顿）
他是“杂交水稻”之父袁隆平）
以抢答的方式，答对了会有“你真聪明！”、你的课外知识真丰富！”这样的激励性语言。
二、谈话导入，揭示课题。
课件出示爱迪生的**)
师：今天，我们也来认识一位科学家。板书“爱迪生”，学习生字“迪”字。
师：对于爱迪生，你有哪些了解？
交流资料课前收集的资料：
爱迪生是一位伟大的发明家，他一生约有二千项发明。
师：从这句话中，你得到了哪些信息？（伟大、了不起 、 发明的东西多）
师：爱迪生不但发明了电灯，还发明了电影、电报、电视等很多很多东西，真是了不起！今天我们就一起来学习爱迪生爷爷小时侯的一个故事：爱迪生救妈妈 （补充课题：救妈妈）
三、初读感知，学习字词。
一）初读课文，了解大意。
师：请同学们自由读读课文，把生字宝宝认一认，记一记。并想一想课文写了一件什么事？
二）学习生字和词语。
师：看你们读得那么认真，词语宝宝们高兴地跳出来，要跟大家交朋友了呢。
幻灯片出示：
jiǎn xìng lán yán1iù
检查急性阑尾炎（“性”翘舌音） 一溜烟（注意“溜”的读音）
chqū tanghuǎnɡ wù
斥责 （“斥”翘舌音） 委屈亮堂（读轻声） 恍然大悟
huǎnɡ
明晃晃（多音字）
1、学生自由读字词。
2、指名读，其他学生认真听，看读准确了没有。
3、指出难读音和容易读错的音。
4、学生齐读，**车读。
四、细读课文。
二、三段，感悟情况危急。
师：刚才同学们都提到了急性阑尾炎，急性阑尾炎到底是怎么一回事呢？（结合班上一位孩子曾经得过急性阑尾炎，让孩子们大概了解急性阑尾炎的一些症状。）
师：不幸的是爱迪生的妈妈也得了急性阑尾炎，那个年代医学比较落后，如果不及时**，就会有生命危险。当时的情况是多么危急啊！
请同学们用自己喜欢的方式读读课文第自然段，找出文段中哪些句子让你感受到了情况的危急，用直线划下来。
学生汇报，预设。
预设1：课件出示）一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。
师： “直打滚”是什么样子的？你能不能想象一下？你能把这种感受读出来吗？（指名读，齐读。）
师：瞧，躺在床上的妈妈，她感到越来越疼了，请你想象一下，妈妈会疼得怎么样？
师：当我们看到妈妈的痛苦，听到妈妈的叫喊，我们的心里急得像一团火一样。（板书）让我们再来读一读这句话。
预设2：课件出示）医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”爸爸说：“那说多点几盏油灯吧！” 医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。
师：同学们，请你们读读这个句子，你从哪儿感受到了“急”？大家急得团团转。谁急？（爸爸急、医生急、爱迪生急。）
师：爸爸、医生、爱迪生他们为什么急得团团转？请同学们用心地读读这个句子，思考一下。
师：房间里光线太暗，没法做手术。那医生有没有想办法呢？你从**感受到的？随机理解“环顾四周”和“迟疑片刻”，体会医生的无奈和矛盾。
师：还有吗？大家为什么急得团团转？
（爸爸想的办法不行）你从**知道的？（医生还是摇头，连连说不行。）现在你就是医生，你能不能来做一做“连连说不行”是怎样的？
配合朗读。
师：医生想不出办法，爸爸好不容易想的办法还是不行，那就赶快把妈妈送医院吧！（不行）为什么不行？马上读读课文的第二自然段，圈一圈。(来不及，马上，几十里外)
师：不做手术不行！送医院不行！在房间里做手术不行！这可怎么办啊？大家急得——团团转（生跟读）
师：此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一情景呢？ 指名读，师生合作读二三两段。
五、回顾板书，设置悬念。
从二三自然段中，让我们真切地感受到了妈妈疼得直打滚的苦，送医院又来不及，家里光线太暗，大家急得团团转！就在这十万火急的时候，突然爱迪生却一溜烟似的跑了出去。他要去干什么呢？
他到底会怎么救妈妈呢？我们下节课再学。
六、巩固字词，指导书写。
一）复习巩固生字词语。
师：同学们，这节课学过的生字词语你记得吗？我们一起来**车。
生**车认读字词。）
二）指导书写“炎、检查”。
师：在这些词语里面有几个字不但要求我们会认，还要求我们学会写呢！（幻灯片出示要写的3个生字）请同学们观察一下这几个字，再认真写一写。
1、学生观察生字，交流。
2、师范写生字。
3、生临写。
4、学生展示自己认为写得最好的字。
板书设计：30 爱迪生救妈妈。
昏暗———直打滚来不及急得团团转。
随机这样的板书为了帮助学生更好地把握文本的重点，同时，也作为一种肯定学生**成果的形式，促进学生进一步探索的热情。）
爱迪生救妈妈第一课时教案
课前准备 收集介绍爱迪生生平事迹的资料，了解他小时侯喜欢动脑 动手的特点以及他长大后在科学发明上的伟大贡献。导学过程 一 导入新课 爱迪生是一位伟大的发明家，你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？今天，我们来学习一篇关于他小时侯的故事。请听老师读课文，看看爱迪生是怎么救妈妈的？二 师范读课文。说一...
爱迪生救妈妈第一课时
第一课时。课前谈话 1 课件出示 聪 字，这是什么字？2 向孩子们讲解字的来历 聪明的孩子要用你的耳朵去细细地聆听，用你的眼睛去仔细地观察，用你的嘴巴去表达，还要用心去体会。孩子们你们能做到吗？真自信，孔老师相信能做到，你们一定会是最聪明的孩子。一 介绍人物，揭示课题。1 出示 今天老师给大家介绍一...
爱迪生救妈妈第一课时教学设计及反思
爱迪生救妈妈 第一课时教学设计及反思。尚田镇中心小学沈玲玲。教材分析。文章写伟大发明家爱迪生童年时的一件事。妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。小爱迪生急中生智，利用镜子反光把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。文章除了直接描写爱迪生的行动外，还通过父亲...