《爱迪生救妈妈》第一课时教学设计及反思。
尚田镇中心小学沈玲玲。
教材分析。文章写伟大发明家爱迪生童年时的一件事。妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。
小爱迪生急中生智，利用镜子反光把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。文章除了直接描写爱迪生的行动外，还通过父亲的心情与对小爱迪生的前后态度变化，反映小爱迪生的聪明、可爱，通过医生开始束手无策，后来对小爱迪生想出的办法感到满意而加以夸赞，说明爱迪生的聪明可爱。
教学目标：1．会认11个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并理解生词。
3．通过重点词句的教学，学好第自然段，体会妈妈的病情严重，大家又束手无策。
教学重点：学习生字，积累词句；读中感悟，体会妈妈病情的严重。
教具准备：小黑板。
教学过程：一 、介绍爱迪生，导入新课。
师：小朋友们，我们先做一个游戏，猜猜他是谁？“他是美国人，文化程度不高，但他一生却有两千多项创造发明，对人类的文化和进步作出了巨大的贡献，电灯、**就是他发明的，这个人是（生答：
爱迪生。）板书：爱迪生。
师：说说你怎样记住了“迪”，给它找找朋友。
师：爱迪生非常了不起，他的一生有2000多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是独一无二的，因此他被誉为世界发明大王。所以我们说爱迪生是一位伟大的发明家。
为什么这么读？（带敬佩的口气）
出示（爱迪生是一位伟大的发明家）齐读。
师：爱迪生之所以能成为伟大的发明家就是因为：
出示（他从小就爱动脑筋，常常能想出一些好主意，）导读。
师：今天大家就和老师一起来学习爱迪生小时候的故事（板书课题）齐读。
二、初读课文，整体感知课文。
师：请小朋友们自由地读读课文，可要读通读顺了，可以用小手指告诉老师你读得有多么认真啊！读完以后，想一想课文讲了一件事情。
师：课文看大家读得那么认真，课文中的生字词交上朋友了吧？老师来考考你们？出示：（生读）
检查急性阑尾炎（急性阑尾炎是一种突然发作的病，它一发炎非常疼痛，还能夺去人的性命。突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎）（指名读）
一溜烟似的明晃晃亮堂第一个是第一声的时候不变调。
恍然大悟斥责委屈夸奖。
来不及急得团团转又急又气急忙
一溜烟似的：“溜”这是个多音字（注意第四声），“似”也是个多音字，在文中和“的”连成词语读翘舌音。读这个词语：
一溜烟似的这个词语是什么意思呢？我们把这个词语放到句子中，谁能读一读，其他同学想一想。出示句子：
“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。”（学生朗读、交流）（还可以在具体的语境中让学生运用）
明晃晃：这里的“晃”是多音字，单个字读第三声，连成词语组成了abb结构，在读的时候读音要变化了。当第一个（a）不读第一声的时候，后面两个读第一声，如“明”读第二声，连起来就读明晃晃（míng huāng huāng）（学生练读）。
当遇到第一个音是第一声，那后面就读它本身的音。如：金（jīn）灿灿（càn càn）
亮堂：这些生字把它放到词语中，有的读音发生了变化，如：“堂”单个的读第二声，放到词语中读轻声。（生练读“亮堂”）
及、急读音一样，意思不同，你还能给他们找找朋友吧。
师：现在我们来交流交流，课文讲了一件什么事情。你能看着课题来说说课文讲了一件什么事情？可以加上起因、怎么救，结果，来说说。
爱迪生七岁的时候，妈妈得了急性阑尾炎，爱迪生想出了一个用镜子把光聚在一起的好办法，使妈妈得救了。）
三、精读课文自然段。
讲读第二自然段。
过渡语：是啊，妈妈得了急性阑尾炎，请小朋友们读读课文的第二自然段，找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子？
1） 一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。
师：哦，妈妈直打滚，那直打滚是什么意思呀？（不停地打滚）
直打滚是什么样子？妈妈脸上的表情怎样啊？（疼得直冒汗，捂着肚子，皱起了眉头……）
体会一下妈妈此时的情况，你应该怎么读？
怎么那么不急啊，多有生命危险了）
再来读读。（妈妈疼得厉害呢，多难受啊）（妈妈多么痛苦啊）
爸爸呢，（爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。太阳快落山的时候，医生终于来了。）
2） 还有哪句话说明妈妈处境非常危险？
一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。（齐读）
师：是的，情况确实很紧急，谁再来读读。
师：是啊，情况多令人着急啊，要马上做手术。
师：是啊，妈妈需要马上做手术，一刻也不能耽搁，你能给马上换个词语吗？
读（是啊，情况多么令人着急啊，要立即做手术）
读（是啊，情况多么令人着急啊，要立刻做手术）
师：你能用换词的方法来体会妈妈病情严重，真棒！我们一起试试。
师：是呀，这马上、立即、赶紧这些词都能表示时间短，动作快。看来妈妈的病情十分严重，如果不及时医治，就有生命危险。（当学生说是急忙，我疏忽没有指出，哦，是啊，急忙和马上的意思相近）
师：如果再耽搁的话，妈妈就要有生命危险了。
来，我们一起读好这第二自然段。
讲读第三自然段。
这时，上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术，医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“这里的光线太暗，没法做手术。”（医生怎么说的呀？
读读课文中的句子啊）医生想做又不能做，真是左右为难。
评价医生心里暗暗着急。
医生（心里暗暗着急）
医生很无可奈何地说：
这时爸爸说：“那就多点几盏油灯。”这时爸爸着急地说：“那就多点几盏油灯。”
医生还是摇头，连连说不行。大家急得（团团转）
爸爸想出的办法没用，医生又想不出好主意，妈妈的生命是危在旦夕！这可把大家急得像热锅上的蚂蚁——团团转。
师：知道什么叫团团转吗？
师：此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急。
师：医生和爸爸都没有办法了，大家都束手无策了，急得团团转。（心急如焚）
师：你有急得团团转的时候吗？
让我们一起读好这两个自然段。
结尾：爱迪生在大家无可奈何的时候，小爱迪生用他的智慧想出了好主意，我们下节课再来学习。
四、书写生字。
我们还有两个生字宝宝要来了，你看他们是“检查”
检”左窄右宽，“查”上下结构。
书空。教后反思：
这是我第一次参加一次“比赛”，说实在的，紧张啊！可是紧张之后带来的是认真的思考。当我看到这篇文章后，读了几遍，但面对活生生的文本，我却无从下手，于是回家找了很多的资料，看了很多的教案，再去细细读读课文，心里总算有了一些眉目。
教学第一课时，教学的目标，教学的策略，一步一步，从揭题、初读到精读自然段，一步一步，边写边想，想想教学的目标如何在每一个环节中完成，就这样想想学生会怎么说，我该怎么引导，一个不太像样的设计出来了。
在这一课的教学中，我把目标定为：1.会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“检查”这2个字。
2.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读自然段。
3.初步领会爱迪生的聪明可爱和爱动脑。在实现目标的过程中，我注重培养孩子们的语文学习能力，回顾课堂，反思如下：
一、扎实有效的初读前奏。
从课文的揭题到词语的检查，一步一步都是非常的扎实。这篇课文中难读的词语较多，所以把词语集中在进行教学。出示：
检查急性阑尾炎。
一溜烟似的明晃晃亮堂
恍然大悟斥责委屈夸奖。
来不及急得团团转又急又气急忙
看似四排词语，其实也是经过深思熟虑的，看第二排的有多音字和轻声，第四排的及和急同音异意。而且在教学“一溜烟似的”让学生找到所在的句子，读好这个句子，说说这个词的意思。（如果能让学生在运用这个词语就更好了，语文是工具嘛，词语的教学对于二年级的孩子来说，可以带上拼音，那是拐杖，对于班级中的一部人学生，从文本中拉出，不见得认识，再回到文本中，也并不一定读好）
二、以读为本——提高阅读能力
语文课程标准指出：阅读是学生的行为，不应以教师的分代替学生的阅读实践。因而，在本节课的教学设计中我力求体现“以读为本，以读促学”的教学方法，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、**。
在教学中，我以一个问题：找找文中最能体现妈妈情况紧急的句子。孩子们在充分朗读的基础上，很快地找了出来如“一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。
”从理解什么叫直打滚，在说说直打滚时候妈妈的模样，给学生一个想象的画面，学生有了妈妈痛苦的画面感，那朗读就水到渠成了。再如“一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。”“这里，我通过给“马上”换词体会妈妈的病情十分严重，在体会读，给了学生一个台阶。
这样在边读边引导中，孩子们朗读得越来越棒。在第3自然段中，用多次反复回读的引导策略引导学生朗读，这样的朗读训练有利于提高孩子们的朗读和阅读能力，孩子们会去关注一些重点的字词。（注意在倾听孩子们回答的话语中，要注意语言的规范性，“急忙”，要关注学生）
三、挖掘训练点，发展想象力。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。
”这段话足矣说明了想象力的重要性。低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。在教学中如果教师适时点拨引导，就能点燃学生创造性的火花，促其展开丰富的想象。
我在本节课的设计时，引导学生抓住课文中的一些重点词，重要片段让学生展开想象。如：在讲到妈妈疼得在床上直打滚时，让学生想象妈妈当时的神情，孩子们纷纷发言：
妈妈皱起了眉头，妈妈出汗了，妈妈捂着肚子……，孩子们有了妈妈痛苦的画面，这对理解整个段落起了关键性的作用，让孩子们有了画面感，朗读就更有层次感了。
对于低段的孩子，画面感非常重要，这是我的一个深切感受，总而言之是两个“境”谓之：情境、语境。让孩子进入境中，充分地感受，那定能收获很多。
自己是第一次在一个晚上备课到很晚很晚，有好朋友和我一起在讨论思考，一路说下来，一路思考下来，那是一种感动。上完课后，又和好朋友进行了交流讨论，那是一种幸福。时时心里牵挂着，念叨着，尝试着，投入了十分的认真，尽管上课的不那么周到细致，但已经尽我自己的努力，有很多不足的地方请大家指正。谢谢。
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