最后一头战象》是一篇情感深沉、内涵丰富、篇幅较长的动物**,全文接近。作者以时间为序,扣住"英雄垂暮"、"重皮战甲"、"重回战场"、"自掘坟墓"四个感人的片段,用生动优美的语言记述了嘎羧生命历程中最后的辉煌和尊严。结合我所任教班级的学生实际,确立下了这一课时的教学目标:
有感情朗读课文,会读会写本课的生字词,理解个别词语如 "威风凛凛、炯炯有神、浴血拼搏、排山倒海、震耳欲聋",学会快速浏览课文,掌握课文主要内容,学会复述故事。
由于这篇课文篇幅较长,在进行本课的学习时,我主要训练用较快速度阅读课文的能力。上课前,先让学生课前做好预习,了解作者相关知识,写作背景,对战象有一定了解。课堂上,通过理解什么叫战象导入课题,引导读题展开质疑,这一设计意图是想摸索学生内心对课题的理解,对课文会产生怎样的悬念。
我觉得这一环节的设计效果很好,让学生学会质疑。激发了学生的求知欲望。当学生兴趣上来了,紧接着导出本课需要掌握的生词,在生字词教学这一环,是采取检查方式进行。
这样可以充分发挥学生学习的自主性。这一课时我安排的教学重点体现在,快速浏览课文,掌握主要内容,并学会复述故事。当我把阅读要求"课文写了关于战象嘎羧的哪些事情?
请分别用四字短语概括出来。"展示,并要求学生快速阅读,在阅读巡视中,发现学生面有难色,寻聊中,学生暗示用四字短语概括有点难。新课程积极倡导自主、合作、**的学习方式。
我想让学生自己通过合作交流的方式自学这些部分,这样既能够检查学生是否学到了这种读书的方法,也能够给于学生一个自我发挥和展示的空间。紧接着我请学生以学习小组自由合作学习的方式学习,在讨论过程中,每一个小组我都进行巡查,发现有困难的小组及时点拨,最后汇报交流归纳出"英雄垂暮"、"重皮战甲"、"重回战场"、"自掘坟墓"四个感人的片段。我顺水推舟导出"讲故事"的环节,目的是要求学生复述故事。
学生兴趣特浓,表现欲望很强,学生的口语能力得到训练了。在交流读书感悟完成练习:我心中的"战象",这是一头( )的战象,因为它( )这一口语交际的练习,我感觉有点不到位。
也许是第一课时的学习,学生对于战象的情感品读不深,只能局限在老师的点拨感悟出品格。
在这一课的教学中还是存在着一些不足。比如:学生的思维还没有被老师积极、有效的调动起来。教师的语言还不够凝练、准确。我想这也是我今后努力的方向。
最后一头战象读后感 《最后一头战象》读后感读后感
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最后一头战象读后感读《最后一头战象》有感
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我是那最后一头战象改写课文《最后一头战象》
大家好,我是嘎羧。我已经五十多岁了,样子显得十分衰老。二十六年前,我还是一头战象,与日寇的一次战斗后,我们八十多头全部中弹。当人们把我们这八十多头战象运去埋葬时,发现血泊之中我还在喘息。于是他们把我运回寨子里治好伤养起来,负责饲养我的是波农丁。从那以后,我就不用干活,整天悠闲地走来走去,饿了就把人们...