《北风和小鱼》教学反思。
北风和小鱼》是一篇童话故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风自以为本领很大，不把小鱼放在眼里，而勇敢的小鱼在这个寒冷的季节里，躲在水底捉迷藏。文章语言生动、形象，情节简单，富有童趣。
在教学中，我结合本文特点和一年级学生的实际情况，指导学生读准生字、读通课文，再利用多**辅助教学，让学生主动参与到阅读中来，同时采用“读、悟、演、再读”的方式引导学生有感情地朗读课文，从而体会北风的狂妄自大以及小鱼的勇敢无畏。
这节课上下来，从预先设定的教学目标来看基本上是完成了教学目标，但是也有许多不足与遗憾：
1、对北风形象的感悟不够深入。
教学过程中，我主要采用品词、品句的教学方法，让学生通过“呼呼地吹着”感悟北风的大和寒冷，通过“得意”感悟北风的狂妄自大，随着学生对重点词句理解的加深，再通过反复朗读进行体会，有感情朗读的同时促进学生感悟，如理解“得意”一词的意思时，先引导学生朗读“北风得意地说：哈哈，大家都怕我！”的句子，再让学生联系生活中自己得意的时候会怎么做，加上动作表示自己的体会，这样北风的形象就渐渐清晰了。
然而还不够，课后反思我有了另一种思路，我们不仅可以从描写北风的词句中感悟北风的形象，还可以从青草、梧桐树、鸟儿这样的侧面形象中来理解。当北风吹向青草时，青草“变了颜色”，可见北风之狠；当北风吹向梧桐树时，梧桐树“落了叶”，可见北风力量之大；当北风吹向鸟儿时，鸟儿“躲进了窝”，可见北风之冷，如果在理解这三句话的时候，反过来感受一下北风的特点和形象，那么北风的“得意”和大家都怕我的“怕”字就很容易落到实处了。
2、教学中，我的教学方法是“以读为主，读中感悟”。我将“读”贯穿整个教学过程中，多次创设情境，提供想象的空间，这样使学生入情入境，愉快地感知，读得也就更有味了。在引导学生感悟文体的同时，我进行了语文能力的训练。
如学了第一自然段后让学生想象说话：北风还会吹向谁；学完全文后让学生说说大自然中还有谁不怕北风，像小鱼那么勇敢。我由“呼呼地吹”让学生去体会北风的凛冽，我不仅仅让学生听了北风的声音，说了自己的感受，很多学生在听到北风的声音时，纷纷表示“很可怕、很吓人、很厉害”，孩子们用自己的词汇表达了对强势北风的理解。
3、生字教学还不够踏实。
生字教学还不够踏实，尤其是字形把握的问题，教学中能够指导学生关注字形，看清在田字格中的位置，也能够运用一些口诀帮助学生记忆字形。但教学不能止步于此，尤其是面对一年级学生，字义的问题也很重要，如在教学“毛”这个字时，除了关注字音、字形，还要关注字义，教学中，我让学生通过组词的方式来理解毛的意思，有学生组词羽毛、皮毛、鹅毛等，这时如果引导学生理解毛有动植物皮上所生的丝状物的意思，鹅身上的毛叫鹅毛，鸡身上的毛叫鸡毛，那么毛的这一个意思的理解就更扎实了，当然，毛还有很多意思，如小的意思，可以组词毛病、毛毛雨等等。
总之，对于自己这节课的教学，我感觉有很多不足的地方，作为新教师，我的教学水平还需要不断提高，我的教学艺术也有待进一步提高，今后，还需不断学习，不断积累，多听师傅及其他老师的课，以使自己不断进步！
苏教版一年级语文上册《北风和小鱼》第一课时优秀教学设计
教学目标 正确 熟练认读生词。正确流利朗读课文，分清小节。学会四个生字。教学重点 学习生字 朗读课文教学难点 正确 流利地朗读课文，了解课文大概内容。课时准备 课件教学过程 板块。一 导入语 1.呀，今天小朋友真精神！上课！2.今天，老师和大家一起学习第11课 板11 在这一课的课题里，我们要认识两...
第一课时反思
三 有效感知文本。课文新授，首先要将课文读正确 读通顺。所谓 书不读通不开讲 读通 也是第一课时的重点，应放手给学生充裕的时间朗读课文，让他们更多地接触语言材料，整体感知文本内容。在试读中教师还要注意指导，不仅有朗读技巧的指导，如 长句子中节奏的划分，句中固定词语朗读指导等。著名教育家周一贯说 让每...
第一课时反思
新 课程标准 强调让学生 人人学习有用的数学 把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具 重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学 等等。首先教师要为教材内容选择生活背景，让学生体验数学问题 于生活实际。我选择了小学生喜欢的儿歌为教学情境，由青蛙的只数与嘴巴数的关系，引导学生分析得出字母...