一、吃准目标，夯实学习基础。
最后一头战象》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册的23课，这一单元的训练重点是“练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的情感，并揣摩作者是如何把人物与动物、动物与动物之间的感情写真实、具体的”。在课堂教学中，我围绕单元教学的目标，以教材为例，注重培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容；学习并体会动物**的特点之一——通过对动物神态、动作、叫声的描写表达情感的方法。教学的设计与教学实施，力求体现着“课标”对六年级教学的要求。
二、指导学法，展现学习过程。
首先，在初读阶段，我注重对学生整体把握课文内容的指导，学习抓住主要情节或事件概括**主要内容的方法，学生学习过程展现清晰，进步十分明显。其次，为突破教学的重、难点，我没有平均使用力量，而是把学生学习的目光集中在重点句上，并注意指导学生联系上下文理解课文内容，渗透长文短学的学习方法。
在重点段落的阅读中，我努力体现着由分析课文内容的教学转向以策略为导向的教学，用课文这个例子让学生得意、得言、得法。在教学中，我没有按以往教学中大量存在的逐词、逐句的内容分析，而是将对课文内容的理解融入在对文本的“读”中。在读书中，引导学生运用抓重点词语、展开想象、联系上下文等方法，感受嘎羧情感；在读书中，引导学生逐步发现动物**的写作特点。
课后反思：一、在这节课上我力图体现以下四点内容：
1)整体把握文章内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，落实课程标准的要求。
2)从整体入手，充分发挥学生的主体作用，注重读法、写法、学法的指导，由分析课文内容的教学转向以策略为导向的教学。
3)抓重点情节开展学习活动，重视体验和感悟，发挥朗读的作用，提高学生的阅读理解能力、概括能力和运用语言的能力，实现长文短教。(4)注重课内外结合，进行拓展阅读，初步培养学生记笔记的习惯。二、课堂上的亮点在于精彩的生成。
课堂上的亮点不是靠教师设计出来的，而是在于学生的精彩发言你是否捕捉到了，学生在这节课上是否有比较明显的提升。这是我在这次开课体会最深刻的一点。开课前，我的想法是学生的水平越好，我才能讲得越好。
经过上课后，我明白了学生在课堂上大幅度的提升才是教师的水平。
最后一头战象读后感 《最后一头战象》读后感读后感
最后一头战象读后感 最后一头战。象 读后感。最后一头战象 是一本 并茂的故事集。它讲述的动物故事活灵活现，好像故事中的场面一下子飞到我的眼前。它的内容丰富多彩，有 给大象拔刺 最后一头战象 野猪囚犯 与狗熊比举重 但我最喜欢的还是 棕熊的故事 这个故事讲了一头小熊，因为母熊外出觅食末归发出声响，被金...
最后一头战象读后感读《最后一头战象》有感
最后一头战象读后感。读 最后一头战象 有感。最后一头战象读后感。读 最后一头战象 有感。这个寒假我读了一本书，题目为 最后一头战象 作者是沈石溪。沈石溪创作以动物 为主，已出版作品五百多万字。这是一篇悲壮 感人 发人深省的动物 这篇故事记叙了 1943年，曾经在西双版纳抗日战争中幸存下来的最后一头战...
我是那最后一头战象改写课文《最后一头战象》
大家好，我是嘎羧。我已经五十多岁了，样子显得十分衰老。二十六年前，我还是一头战象，与日寇的一次战斗后，我们八十多头全部中弹。当人们把我们这八十多头战象运去埋葬时，发现血泊之中我还在喘息。于是他们把我运回寨子里治好伤养起来，负责饲养我的是波农丁。从那以后，我就不用干活，整天悠闲地走来走去，饿了就把人们...