21《珍珠鸟》第一课时。
教学目标：
1、掌握9个生字、多音字“垂蔓”的读音。
2、能正确流利地读课文，能根据课文的主要事件分段，尝试概括段意。
3、积累文中精彩的词句。如积累一组数量词，懂得在以后的习作中准确表达数量词。
教学过程：一、导入课文，读好课题。
1、 老师先给大家介绍一位大作家，他叫冯骥才。
2、（出示一段话：冯骥才中国当代作家，**《雕花烟斗》、《啊！》、神鞭》分获全国优秀短篇、优秀中篇**奖。
他注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法、细致深入的描写，反映生活，品味人生。）这节课我们一起去感受他的艺术风格，学习他的一篇散文——
齐读） 珍珠鸟。
2、通过预习，你对珍珠鸟有了那些了解呢？（交流）
老师这里也有一些资料，（出示）**珍珠鸟有许多好听的名字。这种鸟羽毛鲜艳，背上点缀着许多小白斑点，形似珍珠而得名。因为这种鸟体态娇小玲珑，叫声细柔，动作活泼轻巧，所以深受人们喜爱。
谁来读读课题？
3、作者笔下的珍珠鸟又是怎样的呢？我们来学习课文。
二、学生自读课文。
请大家打开书本，自由地朗读课文，争取把字读准，把句子读通顺，老师说停的时候大家再停下。
三、检查初读情况。
1、读了几遍？故事了解了？合上书本，老师来考考大家。（直接出示，指名朗读）
1）出示：愈发陪伴伏案生怕神气十足。
拨开淘气扭动信赖不由自主。
多种形式朗读，尝试造句。
2）出示：一对珍珠鸟一个笼子一卷干草一盆吊兰一种尖细又娇嫩的鸣叫。
师述：真好，朋友送我（ ）我把它们放进了（ ）笼子里还有（ ）笼子外面蒙盖着（ ）三个月后，笼子里发出（ ）
这些词组都包含数量词，作者准确运用了丰富的数量词，值得我们学习。我们一起来积累。
3）想看笼子里的小珍珠鸟必须先—— 拨开绿蔓（wan）。蔓（wan）的意思是细长能缠绕的茎。如：花蔓瓜蔓。蔓还读（man）蔓延，蔓草。
4）检测朗读长句，指导停顿：“我把它挂在窗前，一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全”。
2、词句都能读准了，课文读得怎么样呢？请几个同学来分小节读课文。
其他同学边听边思考：课文哪几个小节讲了我和小珍珠鸟之间的故事。（相机正音）
四、理清课文脉络。
1、那么课文中哪几个小节讲了我和小珍珠鸟之间的故事呢？（3~6）
2、这就是本课的主要事件，抓住了主要事件我们就能给课文分段了。
3、认真默读课文思考每一段主要讲了什么？ （要求明确人物、事件）
朋友送给我一对珍珠鸟，我为它们安排了一个温暖而又舒适的巢。
在我的呵护下，小珍珠鸟和我越来越亲近。
我发出了呼唤：信赖能创造出美好的境界。
板书：安排住处逐渐亲近发出呼唤。
五、指导学生品读第一段。
故事从我和鸟爸爸鸟妈妈开始，我用这句话表达了自己的心情。
“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”
（指名读并指导个性化朗读）
学生可能会这样读与感悟：（1）“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”这不是一只，是一对可爱的小鸟。（2）“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”感受到作者非常喜欢珍珠鸟。
我们也有许多高兴的事，如果要写下来就可以向冯骥才先生学习了。
积累句式练习：
真高兴！ 今天我们要去常州春秋乐园秋游啦！
太棒了！ 中国运动健儿在广州亚运会上夺得了199块金牌，在金牌榜上遥遥领先。
学习课文时做个有心人，还能提高写作水平呢！
2.我给这对珍珠鸟怎样安排巢的呢？从中可以看出什么？
3.指导有感情朗读，读出作者的喜爱与细心。
五、方寸匠心，巧练生字。
1、我们写字不仅要写正确，更要写得漂亮。这几个生字（拨、猜、柜、撞、淘、扭）左偏旁笔画少，右部分笔画多，写时要注意左窄右宽，在田字格里注意谦让，才能写得漂亮。
2、指导书写：拨
板书：21珍珠鸟。
安排住处。逐渐亲近
发出呼唤。
珍珠鸟第一课时
苏教版小学语文第七册 珍珠鸟 第一课时教学设计。语文意识是目前渐渐流行起来的一个名词。所谓语文意识，用王崧舟老师的话说，就是关注文本 怎么写 为什么这么写 的意识。这种意识，教师和学生都需要慢慢培养。优秀的经典文学作品里藏着语文最精华的东西，我们需要带着语文意识去一一相遇。冯骥才的这篇散文语言看似浅...
《珍珠鸟》第一课时
珍珠鸟。第一课时 教学目标 1 读准字音，读通读顺句子，会用不同的方法理解生字词语的意思。2 能正确 流利 有感情地朗读课文，能理清文章脉络，理解课文内容。3 了解汉字中的匀称美，并能正确 匀称地书写三个字 猜 淘 卷。一 常规积累，导入课文。1 因为丹顶鹤的头顶就像嵌了一颗红宝石，鲜红鲜红的，所以...
五年级语文上册《珍珠鸟》第一课时
莫干山外国语小学备课纸。课题16 珍珠鸟 第一课时 教学目标重点难点。设计者。李爱丽。1 有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。2 继续练习用比较快的速度默读课文。认识珍珠鸟在 我 的照料和呵护下发生变化的过程。理解含义深刻的句子。教学1 预习课文，理解词语意...