《四边形的认识》说课稿。
一、说教材：本节课是人教版三年级上册第34－36页的第一课时，属于空间与几何领域的知识。本节较为系统地认识四边形，在编排上有以下几个特点：
1、通过生活中的实例，激活学生已有的知识和生活经验。由于学生已经直观的认识了四边形。而且在日常生活中，也会经常接触到一些表面有四边形的物体。
因此向学生提供了日常生活中一些常见物体的**，让学生在图中分别找出四边形，感知四边形的特征。这样安排，可以有效地激活学生已有的知识和经验，有利于学生建立清晰的四边形的表象。2、通过具体的操作活动，引导学生自主探索四边形的特征。
在初步感知了四边形的基础上，安排涂一涂四边形的活动，让学生把已经建立的四边形的表象以物化的方式表达出来，再一次丰富学生的感知。从而形成对四边形的正确认识。3、通过图形分类，引导学生用按不同的标准对四边形进行分类，使他们感受图形之间的联系与区别。
二、学生分析：
在学习本课内容之前，在实际生活中经常接触到一些表面有四边形的物体，学生在初步感知了四边形的基础上，便可建立四边形的表象并把它以物化的方式表达出来，从而形成对四边形的正确认识。
三、说教法：
让学生在体验中学习。
数学的抽象乃属于操作性的，它的发生、发展要经过连续不断的、一系列的阶段，而最初的**又是十分具体的行为，因此，在本课的学习中，我注重让学生在观察、操作等活动中认识四边形，发现其特征。创设观察的情境，让学生在情境中体验，获得新旧知识的链接；通过画四边形、围四边形、剪四边形并对其分类，让学生在实践中体验，充分具体地感知四边形的特点。
四、说学法。
让课堂成为学生探索的天地。
新课程理念下的数学教学模式为“探索——发现”的学习方式，因此，在学习中很多知识都尽量让学生用自己的方法去学习，去感悟。在学生感知四边形的特征后，采用小组讨论的方式让学生去研究四边形的分类，从中也进一步探索出四边形的特点。
五、教学目标：
1、直观感知四边形，认识四边形的特点，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2、提高观察、比较、抽象和概括的能力。
3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。
教学难点：四边形的分类。
六、教学重点、难点：
认识四边形的共同特点，分辨不同四边形的不同之处。
七、教、学具准备：教具：事先画好的找出的四边形图纸一张；
学具：钉子板，画图本，剪刀，三角板。
八、教学过程：
一、创设情境，学习新知。
1）、感知四边形。
师：大家看着课本34页的校园**，上面有许多美丽的图形，找一找你知道的图形，和同桌说一说你都找到了哪些。
培养学生的观察与抽象能力，同时也加强对事物的描述能力。
生… …师：老师也找到了一些，看看和你们找的一不一样？
师：今天我们要来认识一种特殊的图形“四边形” （板题：四边形）请大家根据它的名字从这些图形中找出你认为的四边形来。
让学生展示自己的“四边形”，并说明为什么会认为“它”就是四边形）
2） 围四边形。
师：好现在我们先不讨论你们找到的图形是不是四边形，我们先请根据自己的想像，动手围一个四边形。
学生在钉子板上操作，师巡视指导，然后选出不同的四边形加以展示）
二、讨论学习四边形的特点。
师：通过前面找四边形再到自己围四边形，现在请你们以自己的感受与同桌讨论一下：到底什么样的图形是四边形，四边形究竟有哪些特点呢？
板书：四边形的特点：封闭图形有四条直的边有四个角。）
三、做一做。
1）练习 1、师：现在我们都知道了四边形的特点，请大家重新判断一下你们刚才找的究竟是不是四边形。
2、在课本35页例1上把你认为是四边形的图形涂上颜色。
交流讨论说说那几个图形为什么不是四边形）
3、师：现在以小组为单位剪下你们刚才画出的四边形，按不同的特点进行分类，看哪个小组分得多。
汇报交流，说说分类的方法。）
2）巩固。1、完成做一做2
2、小结全课，看书巩固。
四、课外实践。
小组为单位，在校园里找找校园里的四边形。
五、板书设计：
四边形的认识。
四边形的特点：封闭图形
有四条直的边
有四个角。
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