6.1 用计算器计算。
教学内容。教材第页用计算器计算。
教学提示。教材呈现了两种常见的计算器，通过大头蛙“你会使用计算器吗？”，让学生在交流中认识计算器的常用键及使用方法；接着，教材通过计算“5040＋1073＝6113”，详细介绍了计算器运算的操作步骤。
教学时，教师要用计算器（实物）组织教学，千万不要让学生认读教材上的计算器**。另外，用计算器进行例1的计算时，还可以增加三位数乘两位数，四位数除以两位数的式题，先让学生用计算器计算，再尝试着笔算。一方面练习用计算器计算，体验用计算器计算的优越性，另一方面，给学生创造用已有计算技能进行知识迁移的机会，培养学生自主学习、自主发展的能力。
教学目标。知识与能力认识计算器的常用键及使用方法；掌握用计算器计算的操作步骤，并会用计算器进行计算。
过程与方法认识计算器并会使用计算器进行计算。
情感、态度与价值观对用计算器计算充满兴趣，体验计算器计算方便、快捷、准确的特点。
重点、难点。
重点认识计算器的常用键及使用方法，会使用计算器进行较大数目的运算。
难点会使用计算器进行较大数目的运算。
教学准备。教师准备：计算器、多**课件。
学生准备：计算器。
教学过程。一）新课导入。
谈话导入，引出课题。
师：同学们，大家都去过超市吗？它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，更是人山人海。
当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱？为什么呢？（**收银台画面）
师：同学们，今天我们就来认识一种常用的计算工具——计算器，通过今天的系统学习，老师相信你们一定都会使用计算器计算了。（板书：用计算器计算）
设计意图： 从生活情境入手，从实际问题分析，引出能快速计算的工具—计算器。
二）**新知。
1、认识计算器。
师：谁来给大家介绍一下，你想了解计算器的哪些知识？
（预设） 计算器如何开、关。
使用计算器有哪些优点。
计算器各部分的名称。
计算器上的常用键有哪些，如何计算。
师：刚才同学们说了许多，虽然大家的计算器有些不一样，但是一些基本的功能和结构还是相同的。下面我们先来认识一下计算器上各部分的名称。
课件出示）1）开关键on按此键，显示屏显示“0”。
2）数字键：7894561230按数字键，屏幕显示相应数字。
3）符号键：＋－按符号键，屏幕不改变原显示内容，计算器按此键功能输入计算要求。
4）关闭键：off 按此键，关闭计算机，ce是删除键。
说明：教师着重介绍on/off是开关机键；ce是删除键键是四则运算键。
教师介绍显示屏、键盘及基本键的名称和功能。并说明有些键由于我们学的知识有限现在还不能用，可以以后再学习，不同的计算器还有一些特殊的功能键，我们可以在需要时边用边学。
2、学习使用计算器。
师：对计算器常用键了解之后，老师来考考你们，先按几个数字试试，你的计算器开机了吗？按的什么键？
师随便报数，生按键，注意归位）
师：看来同学们都熟练掌握了各个键的用途了，下面我们来做一道题。
尝试计算：5040+1073＝6113，师带领同学们一起做这道题。
1）学生尝试独立使用计算器进行计算。
2）教师边演示边讲解计算过程。
按开关键on
按数字键5 0 4 0
按+按数字键1 0 7 3
按=记录结果。
按开关键on或者按关闭键off
师：同学们做得都很好。为了正确输入数据和运算指令，每输入一个数据后必须迅速校对。你用计算器计算后有什么感受？
方便、快捷、准确）
师：人们正在用着自己的聪明才智让我们的生活变得更方便、更高效。
3、用计算器计算。
师：下面用计算器计算下面各题，一会全班交流。（课件出示或板书）
生独立完成，全班订正交流，问题个别辅导。
设计意图： 先认识计算器，再尝试使用计算器，最后用计算器计算，这样的教学设计符合学生的认知发展规律。
三）巩固新知。
1、教材第61页“练一练”第题。
2、教材第61页“练一练”第3题。
设计意图：1、在解决问题的过程中，练习用计算器进行加、减、乘、除运算，学会使用计算。
四）达标反馈。
1、填出计算器上各个部分的名称。
2、芳芳同学在用计算器计算385+298时，先按上385，在按298时，不小心按成了297，这时只需按（ ）键，然后再按上（ ）就可接着操作了，比较简便。
3、把**补充完整。
4、用计算器计算下面各题。
5、一个没有关紧的水龙头。每天大约白白浪费18千克的水。
1）照这样计算，一年（按365天计算），要浪费多少千克的水？
2）把这些水分别装入饮水桶中（每桶装25千克），算算大约装多少桶？
3）如果一个家庭每天需要4桶水，这些水可够多少个家庭用一天？
答案：1、显示屏、数字键、运算符号键。
1）365×18=6570（千克）
2）6570÷25≈262（桶）
3）262÷4≈65（个）
五）课堂小结。
师：通过这节课的学习，你有什么收获？畅想一下，未来的计算器会是什么样的？
设计意图： 在反思中回顾总结本节课知识，同时畅销未来计算器的功能，培养学生的兴趣、好奇心与**欲。
六）布置作业。
1、填空。
1）电子计算器简称（ ）
2）打开电子计算器应按（ ）键，关闭电子计算器应按（）键。
3）在电子计算器上，是（ ）键。
2、选择。
1）用普通计算器计算800＋23×45时，正确的操作顺序是（）。
a．800＋23×45 b．800＋45×23 c．23×45＋800
2）在计算9－4时，把4按成了5，若想清除5，应按（）键。
3）每按一个数字键，显示屏右端就显示这个键上的数字，同时前面输入的数字（）。
a．向左移动一位b．向右移动一位c．不动。
3、我是小法官，对错我来判。（对的打“∨”错的打“×”
1）off是计算器的开机键。（
2）在运算过程中，发现已经输入的数据不正确，可以使用off键清除错误。（
4、用计算器计算。
5、南山小学排球队队员的身高情况如下。(单位：厘米)
男生：138 143 130 141 137 142 136 139 134 140
女生：150 142 143 145 130 128 141 139 137 135
分别求出学校排球队男、女生的平均身高。
答案：1、（1）计算器 （2）on／ce off （3）运算符号键。
2、（1）c（2）a（3）a
男生：（138+143+130+141+137+142+136+139+134+140）÷10=138（厘米）
女生：（150+142+143+145+130+128+141+139+137+135）÷10=139（厘米）
板书设计。教学反思。
用计算器计算”这节课是一节非常适合学生动手操作的课例。教学时，充分利用和挖掘教材所蕴含的操作因素，让学生动手操作，调动学生的各种感官参与到数学学习中来。在学生了解了计算器的功能后，让学生用计算器进行相关的计算，这正是学生们所想要做的，因而他们愿意参与，乐此不疲。
在计活动中，真正感受到了计算器计算的优势，体会到了数学学习的价值。
教学资料包。
教学资源。常见的四类计算器。
1、算术型计算器——可进行加、减、乘、除等简单的四则运算，又称简单计算器。一般都是实物计算器。
2、科学型计算器——可进行乘方、开方、指数、对数、三角函数、统计等方面的运算，又称函数计算器。可以是软件，也可以是实物。
3、程序员计算器——专门为程序员设计的计算器， 主要特点是支持and, or, not, xor。
4统计计算器--为有统计要求的人员设计的计算器， 可以是软件，也可以是实物。
计算器组成结构。
计算器一般由运算器、控制器、存储器、键盘、显示器、电源和一些可选外围设备及电子配件，通过人工或机器设备组成。低档计算器的运算器、控制器由数字逻辑电路实现简单的串行运算，其随机存储器只有一两个单元，供累加存储用。高档计算器由微处理器和只读存储器实现各种复杂的运算程序，有较多的随机存储单元以存放输入程序和数据。
键盘是计算器的输入部件，一般采用接触式或传感式。为减小计算器的尺寸，一键常常有多种功能。
显示器是计算器的输出部件，有发光二极管显示器或液晶显示器等。除显示计算结果外，还常有溢出指示、错误指示等。
计算器电源采用交流转换器或电池，电池可用交流转换器或太阳能转换器再充电。为节省电能，计算器都采用cmos工艺制作的大规模集成电路，并在内部装有定时不操作自动断电电路。计算器可选用的外围设备有微型打印机、盒式磁带机和磁卡机等。
资料链接。计算器近代发展。
早期的计算器为纯手动式，如算盘、算筹等。算盘通常是以滑动的珠子制成。在西方，算盘在印度阿拉伯数字流行前使用了数个世纪，且在近代中国的记账与商务上仍广泛使用。
后来出现机械计算器。17世纪初，西方国家的计算工具有了较大的发展，英国数学家纳皮尔发明的"纳皮尔算筹"，英国牧师奥却德发明了计圆柱型对数算尺，这种计算尺不仅能做加减乘除、乘方、开方运算，甚至可以计算三角函数，指数函数和对数函数，这些计算工具不仅带动了计算器的发展，也为现代计算器发展奠定了良好的基础，成为现代社会应用广泛的计算工具。
《用计算器计算》第一课时学案
第四单元用计算器计算。用计算器计算 第一课时学案。学习内容 p40 41例1 例2，p41练一练，p43练习七1 4题。学习目标 1 初步了解计算器上常用的按键名称和功能。2 学会计算器的基本操作方法，并能进行简单的四则运算。学习重点 了解计算器的基本功能，会用计算器进行计算。预学活动 1 从3道乘...
人教版五年级上册导学案 第7课时用计算器探索规律
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